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1、高三语文诗歌人物形象鉴赏复习公开课教案 教学目标：1、掌握人物形象类题型的解题技巧。2、提高学生诗歌鉴赏能力。教学重难点：掌握人物形象类题型的解题技巧教学时数：一课时教学过程：一、考点分析（教师结合高考考点进行分析）古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如李白梦游天姥吟留 别中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多 用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳 宗元的江雪，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时 又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄
2、托者。江雪中 的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。二例题分析1、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【答案】（步骤 1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤 2）前四 句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西 邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤 3）作者通过陆鸿渐这一形 象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。村晚雷 震草满池塘水满陂，山衔
3、落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。参考答案诗歌主要运用了动作描写的方法，刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。 作品在前两句的写景，突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫。“横牛背”、“信 口吹”等牧童的动作神态，活画出调皮天真的个性特征。3、阅读下面两首古诗，然后回答问题。采莲曲（唐）白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。采莲词（唐）张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。1 两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明。（4 分）2 两首诗在写人
4、的手法上有哪些异同？请具体分析。（6 分）答案：白诗描写的是一位情窦初开（或“多情”，1 分）、腼腆羞涩（或“羞涩”，或“腼 腆”，1 分）的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助（或“团结”，或“友爱”，1 分）、勇敢（1 分）的采莲姑娘。两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象（2 分，“烘托”也可写成“衬托”；或者 写“景物描写为人物出场作铺垫”）。白诗后两句采用神态描写（或“细节描写”）勾画人 物形象（2 分）。张诗后两句采用白描手法（2 分，如写“动作描写”给 1 分）。三、方法总结1、人物形象题型答题思路鉴赏要点（1） 分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。（2） 分析人物所处的环境，包
5、括时间、地点、周围景物等。（3） 分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。（4） 要知人论世，了解相关背景资料。答题步骤（1） 塑造了什么人物形象（概说）。（2） 结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。（3） 形象表现出的意义（情感、理想、追求、性等）。2、刻画人物形象方法题型答题思路古诗刻画人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描写和侧面描写结合、动静结合、 虚实结合、白描、烘托、对比等。解答这类题目，可按照如下思路进行：1 阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义。2 结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。3 指出这种手法的
6、运用表现了诗人（人物）怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。 紧扣要求，整理思路，形成答案。3、人物形象的比较题型答题思路比较人物形象的题目，一般从人物个性特征、刻画人物形象的方法技巧以及表达的情感等方 面入手设计题目。答题时，注意从以下几个方面入手：1 细致解读题目所选诗歌，分析每首诗各自刻画的人物形象的特点，运用了哪些表现方法， 表达了什么思想情感。2 求同析异，分析人物形象特点、刻画人物形象的方法技巧以及表达的思想感情的异同。整理思路，组织答案。四、拓展训练请从环境、心理描写等角度评析诗中的李凝形象。题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。【答案】李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联“少邻”“草径”“荒园”的环境 描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现 李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者 对这种隐逸生活的追求和向往。