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1、奇妙之旅- 声母 f一、教学目标1、 声母 f 的发音学习。2、 能在拼音格（四线三格）正确书写声母 f。3、 学会声母 f 与相关单韵母的音节拼读。二、教学重难点1、 声母 f 的发音及 f 的书写规范学习。2、 声母 f 与相关单韵母的音节拼读。三、教具准备声母 f 的字母卡片、相关音节拼读卡片及 ppt。四、课时安排1 课时。五、教学过程（ppt 辅助教学）（一）课程导入由“爷爷出门拄拐杖”的故事情境（教师可依据自己的知识储备编故事讲述 给学生听，如：爷爷腿脚不好，每天出门都要拄着拐杖，这根拐杖的用途可真不 小呀！同时出示与课本拄拐杖相关的图片）引入新课(尊敬和爱戴老人是我们中 华民族的
2、传统美德，我们作为一名光荣的少先队员要把我们的传统美德传承和发 扬广大）。建立 pk 机制：画拐棍-简笔画拐棍，学生分成三组，表现好的学生可以 为该组赢得拐棍，此 pk 机制贯穿始终，教师进行最终评比。（二）讲授新知1、发音学习（1） 参考拼音课本 f 的发音要领，教师范读，学生跟读并以组词形式让学 生理解、掌握 f 的发音。（2） 强调 f 是声母家族。- 培养最具竞争力的准一年级学生-12、儿歌学习及发音巩固根据导入的故事情境，学习拼音课本 f 的儿歌并巩固 f 的发音，教师可出 示 f 的拼音卡片，加强 f 的发音学习。3、音节的拼读学习（1） 由“声母家族喜欢和单韵母家族宝宝手拉手做朋
3、友”的故事情境引入 音节拼读的学习。（2） 板书出示a、 教师范读，学生跟读。b、 教师引导学生分别用以组词的形式巩固 f 的音节拼读。 c、强调声母 f 发音轻而短，韵母的发音响而亮。4、书写规范指导占中上格，两笔写成，参考拼音课本书写笔顺。（1）一笔左弯竖占中上格，在上格中间处起笔，在第三线落笔。 （2）第二笔短横，注意不要写太长。（三）课堂小结1、声母 f 的发音及儿歌复习。- 培养最具竞争力的准一年级学生-22、 与声母 f 相关的音节拼读复习，教师可出示与 f 相关的音节拼读卡片进 行闪卡练习。3、 声母 f 的书写规范强化指导。（四）作业布置：1、 声母 f 写三行。2、 课本上与声母 f 相关的音节拼读熟练。（五）拓展作业：回家给自己劳累一天的爷爷奶奶锤锤背，揉揉肩，尽一尽自己的孝心。 六、板书设计声母 f 的学习注：左副板书区-导入；右辅助板书区-pk 机制体现。 七、教学反思- 培养最具竞争力的准一年级学生-3