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1、 教学目标：1.生字认读和书写：采、藏、踪迹、撑、艇、浮萍、道、解；首、采。2.理解“撑、采、小艇、解、踪迹、开”的含义。读通诗句，知晓诗意。3.通过朗读和对诗人写作背景的了解，体会诗人对儿童的喜爱之情。12.池上教学设计（一）引出课题1. 古诗二首是哪二首？（1）第一首是池上，第二首是小池。（2）首是一个量词。一（首）诗一（首）歌2.池上和小池中都有一个“池”字。（水池、鱼池、莲花池）师：图片上这个蓄满水的池子，就是水池。当池子养满鱼，这就是一个鱼池。当池子长满莲花，便成了一个“莲花池”。师： 看到这个莲 b 花池，你有一种什么样的感觉？师： 美丽的莲花池上面有一个可爱的孩子，构成一幅动人的
2、图画，今天我们就来学习池上 这一首诗，看看莲花池上的小娃在做什么。3.诗四句（二）小娃撑小艇1.出示图片 师：小娃在干什么呢？ 2.正音、释义：撑小艇3.诵读小娃撑小艇（三）偷采白莲回1.看图说话：图上的小朋友在干什么？ 1min预设：采莲蓬、采莲花2.你还可以用“采”组什么词？1min预设：采蘑菇、采药、采花师：花开了，咱们可以去采花。蘑菇长大了，咱们可以去采蘑菇。果子成熟了，咱们可以去采果子。师：老师今天也带来了一棵果树，上面有个红果果，谁能帮我采下来？（指生采果子）0.5min师：大家瞧（指屏幕），这就是小朋友采果子的样子，用手把果子摘下来。其实，这就是古时候的“采”字。慢慢的，上面的手
3、变成了“爪字头”，下面的果树变成了“木”，变成了咱们现在的这个“采”字。让我们一起写写“采”字吧。 1min3.小娃偷采白莲的心理活动白莲和莲蓬可以随便采摘吗？不能，所以小娃采的时候在想什么？3.小娃是如何采摘白莲的怎么“采”？ 预设：偷偷地、悄悄地、轻轻地4.观赏白莲，配乐渲染白莲之美。2min【可爱的小娃】怎么“采”？预设：慢慢地、轻轻地 1min5.朗读：偷采白莲回。 小娃撑小艇，偷采白莲回。（三） 不解藏踪迹，浮萍一道开。如果你也在莲花池边，你能抓住这个偷采白莲的小娃吗？小娃偷偷地采，以为不会被发现，其实咱们班小朋友早就知道了呢！（1）寻找小娃藏在在哪幅图里。你怎么知道？正音、释义：浮
4、萍：（图片）过渡：小朋友都已经知道小娃藏在哪里了。小朋友一眼就能看出来，说明我们小朋友很聪明。这个小娃就不如我们小朋友聪明，因为他不知道怎样把自己的行踪藏起来。（2）哪一句诗的意思是“小娃不知道隐藏自己的行踪”？诗中的“解”就是知道的意思。藏 踪迹（3）师：任何东西经过，都会留下踪迹。这是船的踪迹，这是飞机的踪迹。踪迹 A.雪地里的小画家：小鸡、小狗、小鸭、小马；B._是_的踪迹。D.藏踪迹（3）朗读后两句。（四）诵读儿歌，疏通诗意。1.5min老师将这首儿歌的意思变成了一首儿歌，我们一起来读一读。小小儿童爱玩耍，偷偷划船采白莲。清清池水绿浮萍，浮萍一开露踪迹。 （五）诵其诗，知其人3min1.诗人的情感倾向2.了解诗人3.诵读全诗4.填空5.背诵(六)书写指导1+2min首采