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1、眼镜公主 反思闵行区康城幼儿园 汪 湜一直觉得，自己的特长是上课，设计活动、组织活动是我的强项。要在专家面前上课，总要选一节自己最有把握的活动，眼镜公主这个活动就是自己比较满意的作品：第一、是活动是自己原创的。第二、我觉得是对孩子有益的。有长期发展价值的。现在的孩子普遍爱看电视、玩电脑游戏，长持以往视力下降，尤其到了大班，孩子看书、写字时存在着一些不良的用眼习惯，往往还会被我们成人忽略，比如：躺着看书、趴着写字在、车上阅读等，缺乏生活经验的幼儿很容易犯下这样的小错儿。3-6岁儿童学习与发展指南 “健康部分” 中5-6岁目标中明确写着“主动保护眼睛。”第三、绘本我是细致研读加设计的。结合大班“我
2、自己”主题 “会保护自己的身体” 的主题目标，我们选择了眼镜公主这样一个有趣的绘本故事，通过它一方面紧紧联系幼儿生活中实实在在的生活经验，知道不良用眼习惯会给生活带来麻烦，感知正确用眼卫生的重要性；另一方面则让幼儿在有趣的情景画面中进行观察、分析、推理，运用语言表达，提高大班孩子良好的思维、学习的品质。活动共有三大环节，三个环节有机联系并层层递进：第一环节小公主发生“怪事情”，目的在于了解眼睛不好、视力下降给小公主正常的生活带来许多困扰。第二环节“眼镜公主的苦恼”采用自主阅读图片的形式，让幼儿在互相讨论交流中感受眼镜公主戴上眼镜后的不便，使幼儿的思维与情绪跟随着眼镜公主的经历而变化。最后一个环
3、节“一起来帮忙”采用了孩子最爱的“游戏”方式，在对与错的选择中，了解保护视力的简单方法，寓教于乐。第四、我觉得自己是充分考虑了大班孩子学习特点。采用的方法是适合大班幼儿的。两条目标都牢牢贯彻在整个教学过程中，且相互渗透。如第一条目标，我们将它定位在幼儿的生活经验上，知道一些不良的用眼习惯及其对身体的危害，感知正确的用眼方法，在整个活动环节中我们都贯彻这一目标，让幼儿通过讨论、交流及不同的表达形式来知道什么是不良的用眼习惯。第二条目标是从语言方面进行定位的，我们为幼儿创设一个静态的故事情景，让他们进行丰富的动态的想象，并乐意表达。幼儿的表达形式动静交替，使得活动更为生动，有趣。没想到，下午在点评
4、我的这最后一个教学活动，简直“当头棒喝”的感觉，自己的心血竟成鸡肋，难以接受的。一开始我也有自己的思考与挣扎，但细细想来，专家、老师的点评是有理有据的，她们在摇头是有道理的。慢慢对照、反思着：1、 眼睛的保护在日常生活中更有效。的确，对于大班的孩子来说“保护眼睛”的确很重要。但通过这样一个活动，仅仅30分钟的时间，孩子在一个活动中未免“囫囵吞枣”，尤其是对于“借班上课”，前期在没有切实了解孩子用眼卫生存在什么问题的基础上，就事论事，意义不大。可以在了解孩子的前提，选择内容的切入点，把集体活动的价值体现出来。2、 养成教育是有针对性的。 每个孩子是活动的主题，对于养成性的活动，每个孩子有不同的问
5、题，采用不同的方法，有的可以直接提出，有的可以间接提醒，有的可以和家园共同配合更具实际操作的意义。3、 绘本不是简单的谈话素材。 给我印象最深的，还是这一点，两位教授的点拨，一语中的“绘本不是简单的谈话素材”，是的，绘本有绘本自身的价值。眼镜公主这本绘本，借助有趣的故事给孩子一个想象的空间，把它解剖得呈现，失去原来的滋味。 绘本运用要恰当，不能拿来就用，还要深研其中的作者的用意。通过各位教授、专家的诊断，让我执拗的思想，渐渐扭转和改变，接受对于我的活动的指导和点评。这样的经历是千金不换的，“只有站得更高，才能望得更远”我的困惑与感悟：“集体教学活动中”的“健康领域”活动要上么？怎么上？课程的五
6、大领域要均衡，在日常的集体教学活动中要有所体现，但“健康”还是要落回到生活好像更具意义，就拿学习（小班）教材的参考活动籽儿吐吐来说，这样的活动怎么开展？我想是不是去除绘本的框框，而落回到本班孩子自身的情况。当发现孩子在健康领域有问题，需要拿出来说的时候再讲，适时适宜。如，发现孩子在用眼不讲究卫生时，照片捕捉现场，再劝阻不良行为，收集一些孩子的片段后，站在孩子的立场上，再设计这样一个活动。那效果肯定比突兀的，用绘本故事的形式来看看、说说，更接孩子们的地气，价值一定更高！不要自以为是，想当然，觉得这“保护眼睛”的选点是对大班孩子有益的，这个绘本是有趣的，就拿来“下锅”，脱离了孩子的现有经验。那么作为教育者的我们更要在平时做到、做好，让“教育无痕”。2014年2月