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1、 海底世界教学目标：1、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。4、激发学生热爱自然、保护海洋环境，探索海底世界的兴趣。教学重点：1、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。教学难点：1、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。2、激发学生热爱自然、保护海洋环境，探索海底世界的兴趣。教学过程：一、直接导入师：上节课我们初读了课
2、文，大致了解了海底世界，这节课我们接着学习海底世界这篇课文，请大家齐读课题。二、初读课文，理清脉络1、课文第一自然段给我们提出了这个问题（课件出示）你可知道，大海深处是怎样的吗？现在你能用课文中的一句话来回答这个问题吗？请大家快速在书中找找。课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 文章开头提出问题，结尾做出回答这种写作手法叫首尾呼应。 男女生互读这两句话(提醒读好问句）。（板书：景色奇异，物产丰富）2、看到这两个词同学们想知道什么呢？。（生汇报）3、师：同学们想知道的我们一起去书中寻找答案吧，请用自己喜欢的方式朗读课文思考课文是从哪几个方面介绍海底世界景色奇异、物产丰富的？（生汇报）三
3、、品读课文，体会景色奇异和物产丰富 过渡语：海底真的很宁静吗？（生汇报）课件出示：海底的动物常常在窃窃私语。 师：大家听到了什么？同学们为什么要笑？师：海底动物的声音实在是太有趣了，想读吗？谁来读读这个句子。课件出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾（指名 3 生读，师生合作读）师：海底动物只发出这几种声音吗？从哪里看出来的（省略号），我们带上听音器继续听听还有什么声音呢？指名回答，谁来用有的.有的.有的.有的.句式完整的说一说？（指名回答） 过渡语：我们听到了海底动物的声音，那他们又是怎样活动的呢？哪一个小组来
4、汇报。课件出示：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。师：这里一共有四话，写了海底动物四种活动方式，请选择一种自己喜欢的动物活动方法来读一读。（指名读）师：可以说海底动物真是各有各的活动特点，海参爬行的-生接慢，身体像梭子的鱼游得很快，贝类是自己不动。那乌贼和章鱼到底是怎么活动的呢？同学们一起告诉老师。老师还是有点不明白乌贼和章鱼的活动方式，谁来做一做这个动作。（指名生上台表演）师：通过刚才的朗读，和那位学生的表
5、演，同学们有什么感受？（有趣，各不相同）师：听了你们刚才的朗读，老师也想选择自己喜欢的一种读可以吗？师读：还有些贝类自己不动，却能巴在船底下慢慢移动。 师：有问题吗？你觉得哪一种好，为什么？（指名回答）师：是的这就是作者语言的奇妙，让我们感受到了贝类的聪明和它活动的有趣。课件出示整个语段，师：同学们观察下，这个自然段在构段方式上有什么特点？（后面的内容都是围绕着第一句话来写的，第一句我们称之为中心句）师生合作读这一自然段，师读前面的总起句，生读后面的部分。过渡语：海底不仅有动物，海底还有什么呢？（生汇报） 师：从你们的汇报中老师知道了这一部分主要从海底植物的颜色和大小向我们介绍了海底植物的差异很大。过渡语：海底有动物有植物还有什么呢？（矿物）生汇报三、总结师：同学们，通过我们刚才的学习海底真的是一个景色奇异、物产丰富的世界吗？同学们想看吗？（播放视频）面对这样一个景色奇异物产丰富的海底世界，你有什么想法吗？ 海底是景色奇异物产丰富的，这是神奇的大自然带给我们的，我们在欣赏它探索它的同时还要好好的保护它。板书设计海底世界景色奇异 物产丰富