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1、伯牙绝弦教学设计教学目标：1、 读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。2、 理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。3、 创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。教学重点：1、 指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友 情，感受艺术（音乐）的美好。2、 通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。3、 通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学课时：1 教学过程课时。一、导入新课，激发情趣1、师：我们来看一下下面一组成语：一琴一鹤 人琴俱亡 琴心剑胆琴棋书画 焚琴煮鹤 对牛弹琴请大家读一读，找出这些成语的共同点。（成语中都含有一个琴
2、字）2、师：谁能再说几个带琴字的词语。预设答案：琴瑟、琴曲、琴师、琴意、抚琴、钢琴、月琴、胡琴、口琴、竖琴、小提琴、 电子琴师：平时如果有意识地积累一些词语，可以使我们知识视野更宽阔，对写作一定有帮助。 3、师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章伯牙绝弦，这是一篇文言文，也就是古文。我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第一次接触 文言文，相信大家都能喜欢。二、读通读顺，感知课文1、 请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。2、 先让学生试着读一读，谈谈体会。3、 师：自由、大声读课文，至少读 3 遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。4、 师：读通顺了吗？读流利
3、了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次 朗读课文，这次要求读得有节奏。三、探究理解，感悟文本1、师：俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。预设答案：伯牙再也不弹琴了。2、 师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？3、 师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地 方你读懂了，哪些不懂的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。4、预设交流 A ：生：我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期 很喜欢听。师：这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（4 次）师：前面的两个“善”是什么意思？后
4、面的两个“善”可以怎么说？预设答案：啊！好啊！师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自 己的阅读体会。预设交流 B ：生 1：我读懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心理 想着高山，琴声里就会出现高山生 2：我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就弹出什么。生 3：我读懂了“伯牙所念，钟子期必得之”就是说，他们之间心息相通，是知音。 师：你们又从哪里看出“伯牙所念，钟子期必得之”？预设答案：伯牙善鼓，钟子期善听。5、师：假如现在你是子
5、期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你怎么赞叹？四、拓展延伸，升华情感1、引导升华，拓展探究。师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江 河吧？还会有哪些景色？预设答案：还会有鸟语花香；春天百花盛开；冬天白雪皑皑师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”。再次出示词语读一读：现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风 生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清风。”师：当伯牙鼓琴志在明月生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。”2、理解文本，探究知音。1 师：真正的知音。在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？ 预设答案：因为其他人听不懂，而钟子期能听
6、懂他的琴声。2 师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞 美吗？（学生自由说）3 师：可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说生：峨峨兮若泰山。师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说生：洋洋乎若江河。师：听不到子期式的赞美时，他的心情会是怎样的？预设答案：失望；寂寞；忧虑；渴望师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？预设答案：快乐；激动；充满希望；欣慰师：此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？预设答案：他们还是生活上的知音。是人生的知音。3、丰富内容，拓展课文。师：伯牙在断绝琴的时候，也断绝了什么？预设答案：断了他的前程；断了他的心弦；断了他的希望师：伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再 读读这段话。五、积累背诵，拓展延伸1、 师：课文短短的 74 个字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想 安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。2、 师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅 吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜也许一无所获，但是 事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深 情地朗读课文。