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数字与编码评课稿一数字与编码评课稿三数字与编码评课稿四 一、素材的合理选择二、立体的教学设计（一）大课堂上课伊始，冯老师先出示几个简单的数，让学生说说想到了什么，让学生初步感知了生活中的数字经过不同的排列，会拥有不同的意义。再进入身份证的教学环节，从无序到有序，让学生明白数字只有经过特殊的排序才会拥有特定的意思，经历了编码的形成过程。进而研究身份证号码所代表的特定含义，让学生更加具体的体验到数字编码的实用性、科学性和简洁性。接着，便将其拓展到生活中的数字编码现象，重点分析邮政编码的编排特点，让学生再次了解数字编码的特点及意义。最后，学以致用让学生为一年级新生编制永远不变的学号，最终将数字编码的思想内化。我想经过这一系列的动作，学生对数字编码的认识没有提高到十成，也有八成了吧！数字与编码评课稿五 数字与编码评课稿二二、教什么这里说的“教什么”是指这节课你上些什么内容。我们每人手里都有一 三、怎么教怎么教，即是以何种方式组织教学，教师怎样教，学生怎样学。在