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1、 四川省 2009 年 10 月高等教育自学考试教育心理学试卷单选题（15 题1 分15 分）1、20 世纪 30 年代50 年代是教育心理学学科发展的（ B ）A、初创时期 B、过渡时期C、发展时期 D、停顿时期2、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体 （A）A、社会化C、价值化B、人格化D、人文化3、莫雷若提出的收集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是（B）A、观察法 B、社会测量法C、实验法 D、行动研究法4、教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及（ D ）A、沟通C、评价B、管理D、聚合5、皮亚杰认为，抽象思维阶段大体是
2、出现在儿童 （C）A、27 岁 B、712 岁C、1115 岁 D、15 岁以后6、在经典反射的形成过程中是一项关键性因素的是 （B）A、评价 B、强化 C、反应 D、刺激7、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为（D）A、直接强化 B、符号强化C、自我强化 D、替代强化8、提出“迁移”的心理学家是 （B）A、罗杰斯C、纳金斯B、桑代克D、奥苏贝尔9、事物的属性或者联系在人脑中的主观映象是（ B ）A、经验C、道德B、知识D、技能10、直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习 （ B ）A、需要C、奖赏B、动机D、兴趣11、课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现称为
3、学习（ C ）A、班风 B、心境 C、心理气氛 D、情绪体验12、通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为 （ C ）A、评定C、测验B、考试D、测量13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为 （ C ）A、评价 B、理想C、志向水平 D、成就动机 14、早在 20 世纪 30 年代，人们就已经发现了智商分布规律是（ A ）A、正态分布 B、偏态分布 C、常态分布 D、离散分布15、反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为（ D ）A、信度B、难度D、效度C、区分度二、多选题（5 题2
4、 分10 分，完全正确才得分）16、具体而言，学生全面发展的教育目标应该包含的基本支柱有（ ABD ）A、学会认知 B、学会做事C、学会沟通 D、学会生存 E、善于表达17、儿童发展的一般趋势是（ ABCDE）A、综合的分化 B、平衡化 C、概念化D、社会化 E、个性化18、科尔伯格把儿童的道德发展水平分为 （ ABC ）A、前习俗阶段B、习俗阶段C、后习俗阶段D、前道德阶段E、良心阶段19、奥苏伯尔认为影响迁移与保持的认知结构变量主要是 （ABCD）A、可利用性 B、稳定性 C、清晰性D、可辨别性 E、反馈性20、对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源有 （ ADE ）A、学习兴趣C
5、、教师教学B、父母奖赏D、成就动机E、交往动机三、名词解释（5 题3 分15 分）21、课 (课是教学的一个基本单位，指在一定时间内，教师和学生相互作用达到的教学目的。)22、有意义学习的心向 (有意义学习的心向，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性)23、组织者 （组织者指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。）学习动机 （学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生学习的一种内部动力。学习动机是学习行为的激活和唤起。）教学策略 (学习策略是实现教学目标的方式。教学策略设计具体包
6、括四个方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计、教学组织形式的确定。)四、简答题（6 题6 分36 分）26、20 世纪 80 年代以来，现代西方学校教育心理学发展具有怎样现在的特点？1.学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题2.认知心理学的理论深入学与教过程的研究之中，比较重视研究较为复杂的学生学习过程，研究方法越来越先进3.重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导（因材施教）问题4.更加重视学习过程中认识、情感、动作技能等方面的统一。对情感个性等“非智力因素”的研究增多，对学习的条件也有较系统的研究。5.人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。怎
7、样理解罗森塔尔效应？教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这 种效应就是“罗森塔尔效应”，也叫“皮革马利翁效应”。班杜拉指出“引起观察式学习”的主要因素有哪些？1.榜样或范例要能引起观察者注意，也就是说刺激的本质要决定注意的产生2.是否复习所观察的行为，以增强记忆3.是否强化通过观察而学习的行为4.能否灵活的将观察到的行为用于自己的行为之中影响学习迁移的主要因素有哪些？1.学习情况的相似性2.学习材料的性质3.学习活动的多样性4.原学习的熟练和理解程度5.年龄特征6.智力水平结合教学实践谈谈如何进行学生解答问题能力的培养？1.培养学生主动解决问题的内在动
8、机2.问题的难易应适合学生的学习能力3.指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境4.提供较充裕的时间和适当的自由5.鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会学习测量和评定的主要功能有哪些？1.诊断功能2.反馈与鞭策功能3.管理功能4.教育心理功能五、论述题32、试分析遗忘产生的主要原因，谈谈在教学中如何有效的克服遗忘？遗忘产生的原因：生理原因、记忆痕迹衰退、干扰克服遗忘的策略：注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍；加强记忆信心，提供愉快的学习经验；提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法；复习；过度学习；记忆术（环境联结法、连锁法、数字-文字变换法）认知结构变量的含义是什么？谈谈操作认知结构变
9、量的主要策略有哪些？长期的（一般的）认知结构变量指在某一学科内的全部知识的内容和组织特征，这些特征影响同一学科中未来的一般学习成绩。短期的（特殊的）认知结构变量指学生在学习某一相对小的知识单元时，他的认知结构中对这一新的学习产生影响并有直接关系的概念和命题的内容和组织特征。四川省 2008 年 10 月高等教育自学考试教育心理一、单选题（15 题1 分15 分）1、一般认为，教育心理学成为独立学科是从桑代克出版教育心理学开始的，其出版时间为（ B ）A、1863 年C、1913 年B、1903 年D、1919 年2、20 世纪 80 年代以来，成为学校教育心理学研究中心问题的是（ D ）A、学
10、 B、教 C、教与学 D、学与教3、学校教育心理学最常用的和最适用的一种研究方法是（ C ） A、观察法4、从心理学角度，把企求诱导学习的一种活动系统或者工作制度称为（ D ）A、授课 B、班级 C、激励 D、教学5、20 世纪 50 年代提出社会测量法的美国心理学家是（ D ）B、调查法C、自然实验法D、实验室实验法A、奥苏伯尔C、班杜拉B、桑代克D、莫雷若6、教师的中心角色是（ A ）A、教员B、榜样C、课题管理者D、权威人物7、教育的最终目标是实现（ C ）A、促进社会的发展B、以学生为中心的发展C、以人为中心的发展 D、促进学校的发展8、皮亚杰认为，711 岁儿童处于认知发展阶段的 （
11、 C ）A、感觉运动阶段C、思维阶段B、思维准备阶段D、抽象思维阶段9、皮亚杰在认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称为（ D ）A、适应 B、转换 C、平衡 D、组织10、提出学习试误说理论的心理学家是（ C ）A、奥苏伯尔C、桑代克B、巴普罗夫D、斯金纳11、布鲁纳认为，儿童心理发展的关键是 （ B ）A、动作学习 B、语言学习C、知识转换 D、能力形成12、当新的学习材料作为原先获得知识的特例产生时产生的同化模式是( A )A、派生类属 B、相关类属C、上位类属 D、下位类属13、一种学习对另一种学习的影响称为（ D ）A、类属C、顺应B、同化D、迁移14、正负迁移的分类依据
12、是迁移的（ D ）A、时间C、方向B、难易度D、性质15、反映测验分数的稳定性、可靠性的指标，即指测验的前后一致性程度的指标称为 （ A ）A、信度B、难度D、效度C、区分度二、多选题（5 题2 分10 分，完全正确才得分）16、教师职业未来发展的方向有（ CE ）A、民主化 B、产业化 C、专业化D、技术化 E、人性化17、一个学习过程或者学习事件的构成要素主要有（ BCD ）A、教师D、反应B、学习者 C、刺激情境E、课程18、发散思维具有的特征是（ BCD ）A、机械性 B、变通性 C、独创性 D、流畅性 E、意义性19、奥苏伯尔认为有意义学习的标准是新旧知识之间建立起的联系是（ AC
13、）A、实质性 B、典型性 C、非人为D、逻辑性 E、机械性20、布鲁姆把评定分为（ ABD ）A、配制性评定 B、形成性评定C、发现性评定 D、总结性评定 E、成长性评定三、名词解释（5 题3 分15 分）21、个体社会化:是指个体逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会的能力的过程。22、有意义学习:就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为（非任意）实质性的（非字面的）联系的过程。23、认知结构：广义的认知结构指某一学习者的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是指学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。24、审题:也叫分析课题，就是
14、掌握课题的任务和条件，形成有关课题的印象。25、教学设计:是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。四、简答题（6 题6 分36 分）26、学习学校教育心理学对教师有何意义？1.增加对学校教育过程和学生学习过程的理解2.教育心理学知识是所有教师的专业基础3.有助于科学的总结教育教学经验4.提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础美国心理学家史莫克认为，教师应该怎样才能在课堂教学中利用班集体的作用去提高教学效率？1.利用教师对班级的期望，使学生加强对自己与对班级的期望2.利用教师的引导作用，培养学生的自我管理和教育能力3. 利用教师对学生的接纳和爱护，促进学生之间的友爱和团结4. 利用教
15、师对学生的期望效应，发展与修正学生的共同行为标准5.利用师生之间的相互交流，增强学生间彼此沟通的能力6.利用师生和班级共同奋斗的目标，加强学生间相互合作、团结一致的精神科尔伯格的道德发展论对教师有何启示？1.有效的道德教育或品德陶冶必须根据各时期道德观念发展的特征而实施2.对早期儿童教条式的说教，忽略儿童对权威的看法与对需要的满足，很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象3.负责教养者不应抱有“亡羊补牢、为时未晚”的想法，让“趁热打铁”的各时期荒废过去，因为某一时期的道德观念若不能充分发展而欲于后来设法补救，其功效可疑有意义学习的条件是什么？1.学习材料必须具备逻辑意义2.学习者认知结构中必须具备
16、适当的知识基础3.学习者必须具备有意义学习的心向促进知识理解的方法主要有哪些？1.通过直观教学，提供丰富的感性材料2.引导学生积极思维，提高概括水平3.利用变式和比较突出事物的本质特征 4.通过语言明确揭示概念和原理的内容5.使知识具体化，通过应用加深理解6.使知识系统化，进一步理解教材良好课题管理的主要原则有哪些？1.以积极的指导为主，以消极的管理为辅2.培养良好行为于先，奖惩管理于后3.师生共同制定可能达成的行为标准4.采取民主是领导，培养学生群居共处的合作态度5.改善处理问题行为的知识能力和技巧，以他律为始，以自律为终6.减少造成不良行为的校内及校外刺激因素五、论述题（2 题12 分24
17、 分）32、试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移？1.合理的安排课程与组织教材2.提高概括水平，强调理解3.课内和课外练习配合，提供应用机会4.提供学习方法的指导5.培养良好的心理准备状态影响学生学习动机的主要因素是什么？结合教学谈谈如何培养和激发学生的学习动机。学生自身需要与目标结构； 成熟与年龄特征； 学生的性格特征和个别差异； 学生的自相水平和价值观； 学生的焦虑程度加强学习目的教育，发挥目标激励作用； 引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲； 通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机； 培养和激发学生的学习兴趣； 利用学习竞赛和奖惩激发学习动机； 与学生签订学习协议四川省 2007
18、 年 7 月高等教育自学考试教育心理学一、单选题（15 题1 分15 分）1、一般认为，教育心理学成为独立学科是从桑代克出版教育心理学开始的，其出版时间为（ A ）A、1863 年C、1913 年B、1903 年D、1919 年2、20 世纪 80 年代以来，成为学校教育心理学研究中心问题的是（ D ）A、学B、教C、教与学D、学与教3、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体 （ C ）A、价值化C、社会化B、人格化D、性格化4、美国学者马杰提出的学习目标应该包括的基本要素有行为、条件和（ C ）A、管理 B、评价 C、标准 D、沟通5、
19、711 岁儿童处于认知发展阶段的 （ D ）A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段C、抽象思维阶段 D、思维阶段6、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 （ C ）A、教学论B、人格理论D、关系理论C、学习理论 7、“望梅止渴”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描绘的是 （ A ）A、经典条件反射 B、操作条件反射C、试误说原理D、认知结构主义原理8、当新的学习材料作为原先获得知识的特例产生时产生的同化模式是( A )A、派生类属 B、相关类属C、上位学习 D、下位学习9、关于垂直迁移和水平迁移的分类主张最初提出的是 （ C ）A、罗杰斯C、加涅B、桑代克D、奥苏伯尔10、“触类旁通”、“举一反三”说
20、明的学习现象是 （ B ）A、动机 B、迁移 C、练习 D、心向11、事物的属性或者联系在人脑中的主印象是 （ D ）A、经验 B、技能 C、道德 D、知识12、直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习（ C ）A、需要13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为 （ D ）A、评价 B、理想B、奖赏C、动机D、兴趣C、成就动机 D、志向水平14、课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现称为课堂 （ B ）A、班风C、心境B、心理气氛D、情绪体验15、一般在各年、各学期开始时和开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必需的基础知识和技能的评定类型是 （
21、D ）A、形成性评定C、总结性评定B、过程性评定D、配制性评定二、多选题（5 题2 分10 分，完全正确才得分）16、非正式学生群体的特点主要有 （ ACD ）A、群体内部的一致性B、不良行为者多C、情感依赖性 D、往往有领袖人物E、对班集体有消极影响17、课作为教学的一个基本单位，主要包括的要素有A、教室与教材 B、一段时间 C、班级和教学设备生相互作用（ BDE ）D、教师与学生E、师18、皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承的基本行为倾向有（ BD ）A、条件反射 B、组织 C、本能D、适应 E、移情19、社会学习理论强调学习中的（ ABE ）A、替代强化 B、符号强化 C、间接强化D、直
22、接强化 E、自我强化20、对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源有 （ ADE ）A、学习兴趣 B、父母奖赏 C、教师教学D、成就动机E、交往动机三、名词解释（5 题3 分15 分）21、非正式学生群体 22、概念形成23、组织者24、智能不足儿童25、教学策略四、简答题（6 题6 分36 分）26、谈谈教师学习学校教育心理学有何意义？怎样理解罗森塔尔效应？柯尔伯格的道德发展论给予教师什么启示。简诉布鲁纳认知发现理论的主要观点。什么是认知结构？认知结构变量的主要有哪些？培养学生积极自我意识的教学原则有哪些？五、论述题（2 题12 分24 分）32、结合教学实践，谈谈你对人本主义心理学提
23、出的教学原则的理解。影响学生问题解决的主要心理因素有哪些？结合教学实践谈谈如何进行学生解答问题能力的培养？答案:1-15 ACCCD CAACB DCDBD 16ACD 17BDE 18BD 19ABE 20ADE 21P2822P17423P25824P39825P45526P6-727P4028P115 29P158-16430P255-25631P378-379 32P204-205 33P298-299四川省 2007 年 4 高等教育自学考试教育心理学一、单选题（16 题1 分16 分）1、在埃里克森的心理社会发展理论中，认为人格发展的核心原理是（ D ）A、成熟论原理C、平衡论原理
24、B、环境论原理D、新生论原理2、对一定对象的指向和集中是（ B ）A 感觉B、注意D、思维C、记忆3、在优秀教师的诸多品质与技能中，决定教师是否优秀的关键要素是 （ C ）A、理解学生 B、与学生有效地交流C、课堂上的教学行为 D、稳定的专业气质4、将教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六项的心理学家是 （ D ）A、加涅B、桑代克D、布鲁姆C、布鲁纳5、按照皮亚杰认知发展的分期，处于发展思维阶段的儿童年龄为（ B ）A、27 岁B、711 岁C、1113 岁D、1315 岁6、教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（ B ）A、1900 年 B、1903 年 C、1913 年
25、 D、1914 年7、认知发现学习理论的提出者是 （ A ）A、布鲁纳B、加涅D、柯涅C、奥苏伯尔8、经典条件反射学说的创立者是 （ A ）A、巴普罗夫 B、桑代克C、斯金纳D、华生9、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现 新知识和问题的方法是 （ B ）A、讲授法 B、发现法C、掌握学习法 D、头脑风暴法10、“触类旁通”、“举一反三”是一种 （ D ）A、词汇学习 B、符号学习C、概念学习D、命题学习12、经过长期研究，把学生道德发展水平分为前习俗阶段、习俗阶段、后习俗阶段等三个阶段六个时期，推动了中小学道德教育研究的深入进行的心理学家是 （ B ）
26、A、加里培宁 B、柯尔伯格C、艾宾浩斯13、根据广义的界说，被称为天才的人，其智商必需超过（ C ）A、100 B、120 C、140 D、150D、埃里克森14、一个教师可能间断或者同时扮演多种角色，但中心角色是（ D ）A、课题管理者 B、父母C、团队活动领导者 D、教员15、在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵循的规律是（ C ）A、差别律 组合律 有效律 B、差异律 活动律 分化律C、活动律 组合律 差异律 D、组合律 准备律 应用律16、个别教学系统（PSI）将课程教材划分为许多单元，每个单元都有具体的教学目标。这种系统的开发者是心理学家 （B）A、米勒C、柯克B、凯勒D、比奈二
27、、多选题（5 题2 分10 分，完全正确才得分）17、根据学习的内容和效果，我国一般习惯于划分学习的种类包括（ ABDE ）A、知识的学习B、技能的学习 C、经验的学习D、道德品质与行为习惯的学习E、以思维为主的能力的学习18、奥苏伯尔认为，同化模式主要有 （ ACDE ）A、并列结合学习B、概念学习 C、上位学习D、下位学习E、相关类属学习19、依据技能的性质和特点，可以相对地把技能分为 （ BD ）A、一般技能 B、动作技能C、特殊技能 D、智力技能 E、职业技能20、教学设计工作的主要特点有 （ ACD ）A、灵活性 B、操作性 C、系统性D、具体性 E、综合性21、计算信度系数的方法主
28、要有 （ ABD ）A、再测法 B、复本法 C、效标关联法D、分半法 E、等值法三、名词解释（5 题3 分15 分）22、智能不足儿童23、正迁移24、审题25、自我意识26、标准测验 四、简答题（5 题7 分36 分）27、教育心理学的研究范围注意包括哪些内容？什么是有意义学习？简述有意义学习的条件。影响学习迁移的主要因素有哪些？简述学习动机的分类。简述教学目标的选择标准。五、论述题（2 题12 分24 分）32、举例说明怎样培养学生解决问题的能力。什么是论文式测验？结合教学工作分析论文式测验的利弊。答案 116 DBCD BBAA BDCB21ABD 29P218-219 32P298-2
29、99CDCB17ABDE18ACDE19BD20ACD33P483-485四川省 2008 年 1 月高等教育自学考试教育心理学一、单选题（15 题1 分15 分）1、教育心理学学科发展的初创时期是（ A ）A、190320 世纪 20 年代 B、20 世纪 30 年代50 年代 C、20 世纪 50 年代80 年代 D、20 世纪 80 年代本世纪2、不是直接观察被试者进行某种心理活动的表现，而是通过其他相关材料，间接了解被试者心理活动的方法主要是 （ A ）A、调查法 B、实验室实验法C、自然实验法D、观察法3、班集体有了核心人物的出现是在班集体形成阶段的（ B ）A、组建阶段 B、形核阶
30、段C、形成阶段 D、发展阶段被4、莫雷若提出的收集关于班级和校内学生非正式群体信息的手段是（ A ）A、社会测量法 B、观察法C、实验法 D、行动研究法5、教育的最终目标是实现 （ D ）A、促进学校的发展B、以学生为中心的发展C、促进师生的发展D、以人为中心的发展6、皮亚杰认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称为（ B ）A、适应 B、组织 C、平衡 D、转换7、奥苏伯尔认为学生学习的主要形式是 （ B ）A、价值观形成B、有意义接受学习D、机械学习C、有意义发现学习8、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为 （ B ）A、直接强化 B、替代强化C、符号强
31、化 D、自我强化9、把迁移分为正迁移和负迁移，其分类依据是迁移的 （ C ）A、相互作用C、性质B、前后方向D、难度10、发现并且绘制了第一个保持曲线的心理学家是 （ C ）A、巴拉德B、桑代克C、艾宾浩斯D、奥苏伯尔11、以机体外部动作或者运动占主导地位的技能是 （ B ） A、智力技能C、认知技能B、动作技能D、心智技能12、早在 20 世纪 30 年代，人们就已经发现了智商分布规律是（ A ）A、正态分布 B、偏态分布C、常态分布 D、离散分布13、教学策略是实现教学目标的手段，它的设计主要解决的问题是（ D ）A、程序设计 B、目标确定C、如何学 D、如何教14、通过一系列的科学程序（
32、如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为 （ C ）A、评定C、测验B、考试D、测量15、反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为（ D ）A、信度B、难度D、效度C、区分度二、多选题（5 题2 分10 分，完全正确才得分）16、教师职业未来发展的方向有 （ AE ）A、专业化 B、产业化 C、技术化D、管理民主化 E、人性化17、发展过程的最本质的倾向表现为 （ AC ）A、分化B、平衡化 C、整合E、个性化D、社会化18、桑代克根据动物实验提出的基本学习规律有 （ ACD ）A、准备律 B、应用律C、练习律 D、效果律E、失用律1
33、9、发散思维具有的特征是 （ ACD ）A、变通性 B、机械性C、独创性 D、流畅性E、意义性20、布鲁姆把评定分为（ ABD ）A、配制性评定 B、形成性评定C、发现性评定 D、总结性评定E、成长性评定三、名词解释（5 题3 分15 分）21、个体社会化22、学习（狭义）23、认知结构24、审题25、学习动机四、简答题（6 题6 分36 分）26、美国心理学家史莫克提出的对教师怎样才能在课堂教学中利用班集体的作用去提高教学效果的建议有哪些？经典条件反射与操作条件反射有什么异同？影响学习迁移的主要因素有哪些？ 知识的理解的种类有哪些？因材施教的应用原则和策略有哪些？怎样完成课堂教学活动的设计？五、论述题（2 题12 分24 分）32、试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移？影响学生解决问题的主要心理因素是什么？教师在教学中如何培养学生创造性思维的能力？