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1、 语文园地三【教学目标】1.通过“交流平台”的学习， 学习创造性地复述故事，引导学生掌握怎样将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法。2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在表达效果上的不同。3.提供学习范例，学习如何扩写故事情节。4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗乞巧，帮助小学生积累古诗。5. 激发学生阅读中国民间故事的情趣。【教学重点】引导学生掌握怎样将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法。【教学难点】学习创造性地复述故事，将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感。【教学课时】1 课时第一课时【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）【教学过程】荣德基课件页
2、码内 容一、学习“交流平台”。课件出示：2.学生自由读句子，说说读了之后你知道了哪些讲好故事的方法？3.学生自由发言，教师小结：将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法：换人称讲故事；对故事的情节“添油加醋”，为故事增加合理的情节；大胆地想象续编故事；可以改变情节的顺序，先讲结局。2. 练一练，学运用。（1）平时讲述熟悉的民间故事，你有哪些好方法？（几个人演一演，通过模仿人物的表情、手势、语言等，效果也非常好。）（2）小组交流，分享精彩故事，学习讲好大家熟悉故事的方法。（3）代表展示，全班评议。1.读一读，找规律。（1）自由阅读“词句段运用”的第一部分，思考：左右两组词语在表达上有什第 1 页
3、 共 4 页 么不同？（4）（2）指名交流。选择上面的词语，填在下面的括号里。鼻子都气歪了（1）家长听课会上，老师叫小明用“真是”造句，小明说“爸爸真是个大坏蛋”，在旁的小明爸爸听后差点气急败坏。（2）小明地跑来对我说：“那道题我做了两小时还做不来，简直气畏首畏尾（1）青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当，束手束脚。（5）（2）有句谚语说：的人终究是干不了大事的。一个巴掌拍不响孤掌难鸣（2）今天我去为你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是围不热烈,真是遗憾.。,这边的氛直言不讳！可俗话又说：逢人且说三分话，未可全抛一饮水思源（67）齐心协力隔岸观火一丘之貉1.读一读，找规律。（1）学生阅读文中
4、范例。思考：如何将情节说得更具体？第 2 页 共 4 页 2.练一练，学运用。根据这段话把海力布救乡亲们之后的情节说得更具体，并把补充的部分写出来。海力布说罢，变成了一块石头。乡亲们后悔极了，遵照他的意思赶快迁走了。3.我拓展，我积累。寻找本组课文中的一些故事情节，四人小组进行练习。三、学习“日积月累”。1.读一读，找规律。【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。（8）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（2）自由朗读，互相交流理解古诗的方法。（3）简介古诗： 乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在
5、鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。作者简介：林杰(831847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。全唐诗存其诗两首。小组合作，根据注释，借助插图交流体会诗句的意思。小组派代表参与全班交流，教师小结：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。（1）赏析：诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明
6、扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。（10）（2）牛郎织女的故事中，哪些地方可以用上这首诗中的诗句？3.我拓展，我积累。第 3 页 共 4 页 （1）延伸阅读。（11）【宋】秦观【设计意图：借助注释和插图，在反复朗读中了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句。在读读背背和探究交流中提高了学生鉴赏古诗的能力。】（2）学生朗读理解古诗，背诵积累古诗。四、快乐读书吧3.四人小组分享小报内容，推选一位学生进行介绍自己的小报。4.选出大家认可的小报，布置在教室里，进行展出。交流平台：讲好民间故事大胆地想象续编故事。表达效果不同：左边口语化，右边书面化。词句段运用日积月累：乞巧第 4 页 共 4 页