《小学二年级数学下册第六单元有余数的除法教案(表格式).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级数学下册第六单元有余数的除法教案(表格式).docx（12页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 学科教案主备人：第六单元 有余数的除法 第一课时：有余数的除法1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。启发式教学教学预设设计意图二次备课教学过程（一）摆一摆，回顾除法意义1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？623（盘） 问题：1
2、. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？问题：1. 观察，你发现了什么？问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的 1 个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系（主题图）问题：1. 用 9 根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 四、对比观察，理解关系（一）活动思考，加深理解课后反思加强教材研读 关注常态备课 打
3、造有效课堂数学 学科教案主备人：2.在比较中理解除法竖式。教学重点掌握有余数的除法竖式的写法。 启发式教学教学预设设计意图二次备课3.“每 4 根分一组”什么意思？（一）尝试书写，交流想法13 根小棒，每 4 根分一组，结果怎样？尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式问题：你是怎样写的？说一说你的想法。三、研讨竖式，理解各部分含义（一）尝试书写，交流想法（二）指导书写，建立联系 （四）独立书写，及时巩固如果有 16 根小棒，每 4 根分一组，结果怎样？竖式怎么写？问题：1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。2. 小组互相学习，看看写
4、得怎么样。3. 这个竖式中的每个数什么意思？四、交流想法，体会试商方法课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 学科教案 主备人：教学内容 第六单元 有余数的除法 第三课时：解决问题（例 5）用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。用不同表征方式理解“进一”的道理。教学预设设计意图二次备课22 个学生去划船，每条船最多坐 4 人。他们至少要租多少条船？22 个学生去划船，每条船最多坐 4 人。他们至少要租多少条船？22 个学生去划船，每条船最多坐 4 人。他们至少要租多少条船？22 个学生去划船，每条船最多坐 4 人。他们至少要租多少条船？ 1. 有的同学认为至少需
5、要 5 条船，还有的同学认为 至少需要 6 条船，你觉得呢？检验：他们至少需要 6 条船，解答正确吗？梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3 位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让 22个学生都去划船的要求。22 个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：1. 读一读，你知道了什么？（二）交流想法，体会舍余法问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？2. 还余下 1 元呢，应该再加上 1 个面包吗？3. 用这些钱能买几个 4 元的面包？（三）对比感悟，提升认识1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？
6、哪儿不同？2. 刚才余下“2 人”就要增加 1 条船，现在余下“1 元”， 解决问题课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 学科教案主备人：教学内容 第六单元 有余数的除法 第四课时：解决问题（例 6）1.经历观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。2经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。教学难点教学准备教学方法主题图、PPT 课件启发式教学 教学预设设计意图二次备课一、回顾规律，引出新问题（一个笑脸一个心排列的图片）问题：横线上画什么？你是怎么想的？引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第 1
7、2 个图案是什么？ 第 17 个呢？今天我们继续来研究这样的问题。二、方法交流（一）理解题意，自主尝试按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第 16 面小旗应该是什么颜色？问题：读一读，说一说你知道了什么。探究：第 16 面小旗应该是什么颜色呢？请你自己试一试。提示：可以摆一摆，写一写，画一画。问题：第 16 面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。（三）数据变化，体会方法问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。变化：1. 如果求第20 面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？试一试。三、巩固练习，积累经验 第 32 盆应该摆什么颜色的
8、花？（1）六月份有 30 天，有几个星期？还多几天？（2）如果六月份有 5 个星期六和星期日，那么 6 月 1 日是星期几？课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 学科教案主备人：1能辨认出生活中的图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。 2能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。3让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。4在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。利用图形的运动设计图案。启发式教学教学预设设计意图二次备课综合与实践一、欣赏，揭题我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到下面这类图案。它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。我们一起看看吧！二、动手，创作三、小组交流，欣赏 每个小组先自我评比，然后再推荐给全班同学。说一说好在哪里，你有什么改进的好想法吗？解决问题的过程：明确要求、作好计划、通过操作解决问题、组织好交流活动目的2.培养学生的简单推理能力。3.用数学眼光观察生活，用数学创造美。四、课堂总结小小设计师课后反思