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1、 课题：车床电气线路常见故障分析与检修一、内容分析1本课题内容的实用性很强，是维修电工职业岗位所必须掌握的基本职业技能，它对学生综合运用知识的能力要求很高，即具备阅读电原理图的能力，又需电气线路基本检测方法，是对“车床电气控制”学习效果的综合检查，又为以后较复杂机床电气线路的故障分析与检测做铺垫。2教学目标知识目标：了解机床电气设备故障的诊断步骤和诊断方法；掌握C6140 车床电气线路常见故障分析与检修方法能力目标：训练综合表达能力（文字、口头）；提高分析与解决问提的能力；培养学生的维修电工职业岗位意识和团队协作意识。3教学重点车床电气线路常见故障分析4教学难点车床电气线路常见故障检测二、教学
2、方法与手段本课题内容要围绕车床电气控制线路图来讲解，适合采用多媒体教学和现场教学，用课件演示车床的控制线路图。结合实训，通过对机床的操作和故障检测，加深对课题内容的理解。在授课的过程中，注意深入浅出，从实用性的角度，调动起学生学习的积极性。根据我校学生和教学设备的实际情况，以及课题的特点，主要采用以下教学模式：1.学生讲、教师评，“教”与“学”模拟换位-一种另类互动模式2.学生扮演维修电工角色，进行岗位体验情境体验模式3现场教，现场学，现场实践现场教学法具体教法：先采用多媒体模拟机床控制线路和机床排故是的模拟机床，举一个具体案例，从维修电工的角度介绍故障的检修步聚。然后提出几个常见故障问题，让
3、学生扮演维修电工角色自己来完成。如断开电路中的熔断器，断开自锁触头，断开接触器线圈的电源等，首先让学生根据电原理图进行分析，说出可能会导致的故障现象，再结合动手实际操作，根据要求断开电路，把真实看到的故障现象与刚才分析进行对比是否相吻合。这种“纸上谈兵”的方法，在这里起着很重要的作用，大大地加强了学生的分析能力，培养了学生的逻辑推理能力、思维能力，若分析故障的思路正确的话，其实际的故障也就很快排除。有了以上的知识作为 铺垫，学生对故障分析有了感性的认识，根本不需费很大的劲，学生更不用去“死记，”让学生轻松地学会了故障分析，无形之中提升了维修技能。三、学法由于本课题是在掌握常用控制电器及电气控制
4、基本环节的基础上，对车床电气控制系统进行的故障分析，要求学生在课前要对上模块的内容进行复习，课堂上要紧跟老师的思路走，对电气原理图认真进行分析，根据故障现象缩小范围；再结合动手实际操作，加深理解；课后到校内机加工车间进行现场观摩、参加一定的生产实际操作，增强感性认识。四、教学过程（教学设计）步聚 教学内容教学方法口述学生活动时间分配引入 常见机床故障的现象及产生原因讲述提问纸上谈在 考 核 柜 内 36 分钟进 行 车 床 电气 故 障 排 除训练个别指导分为三个层次进行评定，即教师、 口述学 生 上 台 总 15 分钟有所不同；提出新问题，拓展知识面。作业课外 车床电气线路常见故障分析与检修
5、（教案）教学时数：2 课时知识目标：了解机床电气设备故障的诊断步骤和诊断方法；掌握C6140 车床电气线路常见故障分析与检修方法能力目标：训练综合表达能力（文字、口头）；提高分析与解决问提的能力；培养学生的维修电工职业岗位意识和团队协作意识。教学重点：车床电气线路常见故障分析教学难点：车床电气线路常见故障检测教学模式：1.学生讲、教师评，“教”与“学”模拟换位-一种另类互动模式2.学生扮演维修电工角色，进行岗位现场体验情境体验模式教学内容：小组分工工序序号内容时间负责人工序 01工序 02工序 03工序 04工序 05工序 06收集资料，画出 C6140 车床电气线路图机床电气设备故障的诊断步
6、骤和诊断方法C6140 车床电气线路故障案例分析C6140 车床电气线路常见故障分析C6140 车床电气线路常见故障模拟实训评议课前学生学 生 扮 演 维修电工角色课中、课后基本技术：概念、理论、工具使用、识图基本方法：电压测量法、电阻测量法准备工作：询问、图纸、MF47 万用表教学过程：1、引入： 机床电气故障自然故障机床在运行过程中，其电气设备常受到许多不利因素的影响，如电器动作过程中的机械振动、过电流的热效应加速电器元件的绝缘老化变质、电弧的烧、长期动作的自然磨损、周围环境温度和湿度的影响、有害介质的侵蚀、元件自身的质量问题、自然寿命等原因。以上种种原因都会使机床电器难免出现一些这样或那
7、样的故障而影响机床的正常运行。因此加强日常维护保养和检修可使机床在较长时间内不出或少出故障。切不可误认为反正机床电气设备的故障是客观存在。在所难免的，就忽视日常维护保养和定期检修工作。人为故障机床在运行过程中，由于受到不应有的机械外力的破坏或因操作不当、安装不合理而造成的故障，也会造成机床事故，甚至危及人身安全。这些故障大致可分为两大类：故障有明显的外表特征并易被发现、如电动机、电器的显著发热、冒烟、散发出焦臭味或火花等。这类故障是由于电动机、电器的绕组过载、绝缘击穿。短路或接地所引起的。在排除这类故障时，除了更换或修复之外，还必须找出和排除造成上述故障的原因。故障没有外表特征。这一类故障是控
8、制电路的主要故障。在电气线路中由于电气元件调整不当，机械动作失灵，触头及压接线头接触不良或脱落，以及某个小零件的损坏，导线断裂等原因所造成的故障。线路越复杂，出现这类故障的机会越多。这类故障虽小但经常碰到，由 于没有外表特征，要寻找故障发生点，常需要花费很多时间，有时还需借助各类测量仪表和工具才能找出故障点，而一旦找出故障点，往往只需简单的调整或修理就能立即恢复机床的正常运行，所以能否迅速的查出故障点是检修这类故障时能否缩短时间的关键。2、机床电气设备故障的检修步骤案例教学案例：主轴电动机 M1 不能起动。检修过程：1）故障调查问：机床发生故障后，首先应向操作者了解故障发生的前手情况，有利于根
9、据电气设备的工作原理来分析发生故障的原因。一般询问的内容有：故障发生在开车前、开车后，还是发生在运行中？是运行中自行停车，还是发现异常情况后由操作者停下来的；发生故障时，机床工作在什么工作顺序，按动了哪个按钮，扳动了哪个开关；故障发生前后，设备有无异常现象（如响声、气味、冒烟或冒火等）；以前是否发生过类似的故障，是怎样处理的等。看：熔断器内熔丝是否熔断，其他电气元件有无烧坏、发热、断线，导线连接螺丝有否松动，电动机的转速是否正常。听：电动机、变压器和有些电气元件在运行时声音是否正常，可以帮助寻找故障的部位。摸：电机、变压器和电气元件的线圈发生故障时，温度显著上升，可切断电源后用手去触摸。2）电
10、路分析根据调查结果，参考该电气设备的电气原理图进行分析，初步判断出故障产生的部位，然后逐步缩小故障范围，直至找到故障点并加以消除。分析故障时应有针对性，如接地故障一般先考虑电气柜外的电气装置，后考虑电气柜内的电气元件。断路和短路故障，应先考虑动作频繁的元件，后考虑其余元件。原因分析：先判断是主线路还是控制电路的故障：按起动按钮 SB2，接触器 KM1 若不动作，故障必定在控制电路；若接触器吸合，但主轴电动机不能起动，故障原因必定在主线路中。主线路故障：可依次检查接触器 KM1 主触点及三相电动机的接线端子等是否接触良好。控制电路故障：没有电压；控制线路中的熔断器FU5 熔断；按钮 SB1、SB
11、2 的触头接触不良；接触器线圈断线等。3）断电检查检查前先断开机床总电源，然后根据故障可能产生的部位，逐步找出故障点。检查时应先检查电源线进线处有无碰伤而引起的电源接地、短路等现象，螺旋式熔断器的熔断指示器是否跳出，热继电器是否动作。然后检查电气外部有无损坏，连接导线有无断路、松动，绝缘有 否过热或烧焦。4）通电检查作断电检查仍未找到故障时，可对电气设备作通电检查。在通电检查时要尽量使电动机和其所传动的机械部分脱开，将控制器和转换开关置于零位，行程开关还原到正常位置。然后万用表检查电源电压是否正常，有否缺相或严重不平衡。再进行通电检查，检查的顺序为：先检查控制电路，后检查主电路；先检查辅助系统
12、，后检查主传动系统；先检查交流系统，后检查直流系统；合上开关，观察各电气元件是否按要求动作，有否冒火、冒烟、熔断器熔断的现象，直至查到发生故障的部位。5）排故3、排故演练“纸上谈兵”角色互换，教师设置故障，学生扮演维修电工角色进行故障分析和排除。1）故障现象：主轴电动机不能停转。原因分析：这类故障多数是由于接触器 KM1 的铁芯面上的油污使铁芯不能释放或 KM1 的主触点发生熔焊，或停止按钮SB1 的常闭触点短路所造成的。应切断电源，清洁铁芯极面的污垢或更换触点，即可排除故障。2）故障现象：主轴电动机的运转不能自锁。原因分析：当按下按钮SB2 时，电动机能运转，但放松按钮后电动机即停转，是由于
13、接触器KM1 的辅助常开触头接触不良或位置偏移、卡阻现象引起的故障。这时只要将接触器 KM1的辅助常开触点进行修整或更换即可排除故障。辅助常开触点的连接导线松脱或断裂也会使电动机不能自锁。3）故障现象：刀架快速移动电动机不能运转原因分析：按点动按钮 SB3，接触器 KM3 未吸合，故障必然在控制线路中，这时可检查点动按钮 SB3，接触器 KM3 的线圈是否断路。4、故障排除训练实操3-5 人一组，共 6 组，组长分好工。根据实际电路仿真设计，所有故障都是模拟或类同机床实际工作时出现故障，具有一定代表性。考核柜人为隐蔽地设计了几项故障，学生借助原理分析，全方位进行真实的机床电气故障排除训练。说明
14、注意事项和操作要领。对照原理图，查找元器件实际位置。正常操作个开关、按钮，并观察接触器、电动机的工作情况。小组内成员互设故障，进行故障排除训练。各小组互设故障，相互协作，共同完成排故。教师抽查1-2 个小组，设置故障，检查学习效果。实训结束，断开电源，整理电气设备等。5、评议分为三个层次进行评定，即教师、组内、组间，每个层面的评定内容有所不同。引导学生总结完成演练活动的过程，找出不足学生上台总结，表达协助学生展示自己的学习效果，引导学生从多个角度加 展示，欣赏，分享，以评价 相互评价互评 评价内容：过程性评价主要是考察学生的组员的学习能 认真听取教师点评，力、协作能力、工作态度；结果性评主要是
15、考察学生是 并反思不足否达到了学习目标，如工具使用正确、布线合理、检测方法正确、操作顺序得当、达到预期效果。就训练中出现的主要问题进行分析，并提出解决方法。教师评价提 出 新 问题诱导，拓展知识面产生新的学习需求6、作业一定还有比信念还牢固的东西支撑着我们，那就是流动在心底的爱，一份拳拳之爱，或许卑微，却是我们执著存在这个世界上，可以跨越任何险阻的勇气、力量和最美丽的理由。人生的途程积累了一定的距离，每个人都成了哲学家。因为生活会让我们慢慢懂得：低头是为了抬头，行走是为了更好地休憩，不阅尽沧桑怎会大度，没惯见成败怎会宠辱不惊，不历经纠结怎会活得舒展？看清才会原谅，有时的无动于衷，不是不屑，不是
16、麻木，而是不值得。有时痛苦，不是怕失去，不是没得到，而是因为自私，不肯放手，不是自己的，也不想给。人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人却一无所有。 梭罗说：一个人富裕程度如何，要看他能放下多少东西。大千世界，我们总是想要的太多，以为自己得到的太少。是啊，一个贫穷的人怎么会轻易舍得抛下自己的所有呢？到了一定年龄，才会明白一个人对物质生活的过多贪求，反而让自己的心灵变得愈加贫穷。人生到了最后，其实活出的只是一个灵魂的高度，清风明月，花香草色，便是一袖山水，满目清澈。放下从前，放下过去，从容地走入当下，和自己的内心交流，和自己的灵魂对话，听时光走过的声音，嗅闻它御风而过的芳香如果兜兜转转了大半
17、个人生的你，此刻依然觉得自己很贫穷，那么愿一无所有的你，有时候行到风不推身体也飘摇，雨不流泪水也湿过衣衫，而让我们始终坚持的除了一份信念：风雨总会过去，晴朗总会伴着彩虹挂在天边。一定还有比信念还牢固的东西支撑着我们，那就是流动在心底的爱，一份拳拳之爱，或许卑微，却是我们执著存在这个世界上，可以跨越任何险阻的勇气、力量和最美丽的理由。人生的途程积累了一定的距离，每个人都成了哲学家。因为生活会让我们慢慢懂得：低头是为了抬头，行走是为了更好地休憩，不阅尽沧桑怎会大度，没惯见成败怎会宠辱不惊，不历经纠结怎会活得舒展？梭罗说：一个人富裕程度如何，要看他能放下多少东西。大千世界，我们总是想要的太多，以为自己得到的太少。是啊，一个贫穷的人怎么会轻易舍得抛下自己的所有呢？到了一定年龄，才会明白一个人对物质生活的过多贪求，反而让自己的心灵变得愈加贫穷。人生到了最后，其实活出的只是一个灵魂的高度，清风明月，花香草色，便是一袖山水，满目清澈。放下从前，放下过去，从容地走入当下，和自己的内心交流，和自己的灵魂对话，听时光走过的声音，嗅闻它御风而过的芳香如果兜兜转转了大半个人生的你，此刻依然觉得自己很贫穷，那么愿一无所有的你，