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1、说课设计千以内数的认识今天我要讲的是千以内数的认识，是青岛版二年级下册第二单元第一课时 1315 页 的内容，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教学效果、板书设计六个 方面进行说课。一、教材分析本节课的教学是在学生已经学习了“20 以内数的认识”、“100 以内数的认识”的基础 上，是学生对 100 以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就 是要为学习万以内数的认识做好铺垫。将认数的范围扩展到万以内数的认识。因为1000 或 10000 都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数 的概念和意识，在这里显得格外重要。这部分知识
2、不仅是计算的基础，而且在日常生活中有 着广泛的应用。新教材将万以内数的认识分为两段，先教学 1000 以内的数，再教学万以内的数。而本 课时就起到贯穿整个知识体系，连接整个知识系统的作用。是 100 以内数的认识的知识学 习中基数、序数的意义，数的分解与组成，数的大小比较等内容的运用和发展。而且为 10000 以内数的认识提供了学习的方法，为更大数的学习提供了经验。本节课我利用计数器、课件，然后组织多种多样的学习活动，如摆一摆、数一数、拨一 拨、比一比、说一说、写一写、读一读等，让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中学习，确 定本节课的教学目标是：知识与能力1、 认识计数单位“千”，初步理解千以内
3、数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十 位、个位的数位顺序。2、 了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间十进关系，能认、读、写千以内数。 过程与方法1、 在具体情境中感受大数的意义，用具体的数描述生活中的事物。2、 通过摆一摆、数一数、拨一拨、比一比、说一说、写一写、读一读等学习活动，经 历数概念的形成过程。情感、态度与价值观1、 培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的 意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。2、 在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习 惯。教学重点：1、千以内数的组成、数的读写、相邻数位间的十进
4、关系。 2、联系实际，体验 “一千”，发展学生的数感。教学难点：1、正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。2、体会多位数中的数位意义以及相 邻数位之间的十进关系。二、教学方法。本课要在 100 以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知 结构。教学过程要重视以学生的生活为背景。数学课程标准指出： 数学教学是数学活动 的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程 。据此，本节课主要采用活 动教学法。1 、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。根据低年级儿童的特点，本节课创设了游览北京的情境，内容安排也就围绕着北 京而展开，引发学生的兴趣，并让他们在挑战中学得轻松愉快又积
5、极主动。2 、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采用先自主探究，后小组合作学习的形式，让学生先进行自主思考尝试，遇到困 难时在进行小组合作，实现学习互补、思维互补。通过合作探究，相互交流，解决问题。学 生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。 三、学习方法。从学法来说 , 本节课主要采用自主探究、动手操作、合作交流的方法。首先是创设情 境提出问题后自主思考，如遇有困难才展开合作探究、讨论交流。可以说自主思考是基础， 是合作交流的前提；合作交流是补充。两者并不是各
6、自独立的教学环节，而可能是每个环节 中两者都并存的。动手操作，是贯穿于整个探究过程之中的，使学生探究的辅助方法。教师 适时地启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。四、教学过程设计。为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“新课导入”、“探究新知”、“巩 固新知”、“达标反馈”，“课堂小结”“布置作业”六个教学环节。一、新课导入从复习旧知入手，回忆学生的已有知识，为新课学习做好铺垫，复习知识是两个题型一 个是说组成另一个是数数，然后进入新课导入阶段。二、探究新知探究新知主要解决两个问题 1、我们先来研究一下一百九十八有多大？和一千有多少? 从 100 到 1000，数的跨度
7、特别大，所以一开始我就以 198 为突破口，数一数，拨一拨，说一说，留给孩子们足够的时间，自己动手，解决 198 有多大的问题。接着在 198 的基础 上，认识 199,200208，第一次体验满十进一的过程，再一次巩固读作和写作。然后以 200 为基础，200 个 200 个地数到 1000，第一次体验 1000 有多少，就这样一步一步的进行， 数感一点一点的深入到孩子的头脑中。孩子们的生活经验不同，已经具有的知识储备不一，这是孩子们第一次在课堂上数超过 100 的数，教师一定要留出足够的时间，等待孩子们数完，这样才能知道，和理解孩子们的 数数。（三）巩固新知：这一部分是对学生学习内容的巩固
8、，所以安排了继续研究北京数据 808，检验学生的学 习内容，在学生充分了解了千以内数的组成时，拓展算盘知识，让学生了解更多的计数 方法，了解中国文化，培养爱国情感。（四）达标反馈这一环节，我主要安排了三个不同方法的数数环节，再一次扩展学生数的领域。 （1）一个一个地数，一百七十八数到一百九十一。（2） 十个十个地数，从五百八十数到七百一十。（3） 一百一百地数，从二百数到一千。（五）课堂小结这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识 变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子 的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业这一环节我安排
9、了三个题目（1）我会写一写，填一填（2）填一填（3）看图填一填， 不同形式的练习再一次巩固学生的学习。五、教学效果本节课由于要学生在操作的基础上理解和认识千以内数，所以一定要留给孩子们充分的 时间，二年级的学生年龄小，语言表达能力弱些，在孩子们进行汇报时，教师的适时引导是 很有必要的，这节课一定会很成功。六、教学设计：千以内数的认识一百九十八写作：198二百写作：200二百零八写作：208一千写作：1000这就是我的板书设计，这样设计是为了让同学更好地把握本节课的知识框架，更好地把 握本节课的重难点，达到让学生学好本节课的目的。小资料：里可以填几？527 65 06 437 3400 350
10、000 4106答案：1 或 2 或 3 或 4。5 或 6 或 7 或 8 或 9。4 或 5 或 6 或 7 或 8 或 9。5 或 6 或 7 或 8 或 9。教学精彩片段：师：600 是 597 的近似数，还能是谁的近似数？生：601生：605生 610生：598生：595生：师：500 是 508 的近似数，还能是谁的近似数？生：501生：499生：498生：505生：师：研究 1210,958,895,806 他们的近似数是多少生：1210 的近似数是 1200，生：958 的近似数是 1000生：895 的近似数是 900生：806 的近似数是 800再一次补充 89 的近似数是生：90总结：生活中我们有时候我们不需要准确数，用近似数就可以，近似数一般是接近原数 的整十数、整百数、或整千数。