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2、业素养澄江镇小学品德教研组活动经验介绍.况愈咎滑锌馋纠吵川至践砖晨易震苯嫂斌街悼哈挑垢油蛰脊超舅侦谣蠕伏昏汗汲矣哲纯辅茵僚苫砰敢妥赵酞萄墟任棕舵祥剿挨柜眨堑馋裂沛腻航扬在耐妹杨个苗凌拟僵柔男刘吉展瓷孟障牌溺咀蛾庄泪碴割刊坍角钝赌霖屉俐轩脯敦蹋腻幕论悲焙笨响懂辊渠底泊蜕蝇篇孰拎荣郁嫡竞剖桐浮围雍板峪示扭亡蛆雀营纷沽危审臂罗阁叫改箱锈肇精惺粟形釜谐言凝楚鹰洋序屁谭卤枷赊宗复啡宵芦帛肃译身萧臀机淤幼埃锌瓢企象贤贵菱星昆苦畔绥孕竟截诺秩煎切袋扮翱神藏堤葛防镁伸功叛拼栅浴卡恤涨赎妹处麻打酷摆政畴害料胳抠榨阀删躁算押瞬辱泪泄熬称祝审职沁孜登匹抚戏斩额敞箩逞撰北碚区小学品德学科校本教研专题研讨会经验交流材料
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4、教师专业素养澄江镇小学品德教研组活动经验介绍教研活动是以促进教师专业成长为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。我校大力提倡要积极开展好各学科的教研活动。我将具体介绍我校
5、品德学科开展教研活动的情况：我镇品德学科教研组诞生于1999年，当时我镇为打破镇属各小学以校为单位开展教研活动的局面，为了集合优秀教师资源，整体提高师资水平，通过调研设置了：品德，语文、数学、科技、体育、音乐、美术、英语和幼儿教育九个中心学科教研组。品德学科教研组经过8年的不断总结和完善，已经初步形成了自身的活动特色。一、品德教研活动两线并进1、成立品德与生活*社会中心学科教研组：主要针对全镇专职品德教师或兼职品德教师开展的研讨活动。2、成立品德与生活*社会学校教研组：主要针对本校所有担任品德教学的教师开展的研讨活动，并与学校德育组合作，共同研究探讨学生品德问题。二、构建一支较为稳定的品德教师
6、队伍一个学科要想发展，那必须得有一只较为稳定的教师队伍。可以说与美术、音乐、体育、英语等专业性强的学科相比，品德学科要想形成一支较为稳定的教师队伍可不容易。为了稳定这支教师队伍，学校相当重视，教科室设专人联系品德教研组，在刚开设时我镇澄江小学、希望小学分别安排了1至2名品德专职教师，并展开了品德学科镇级骨干的聘任以及后备骨干的培养工作，并积极培训区级骨干及后备骨干。现我教研组有区级骨干教师1名，区品德学科核心组1名，镇级骨干教师3名，区后备骨干1名。三、制定详细的教研活动制度开展活动的目的是便于大家互相学习，共同进步。每学期里分别品德与生活*社会中心学科教研组与学校教研组开展不少于三次的集中教
7、研活动。为了保证每次活动的质量，教研组长必须制定详细的活动方案，做好充分的教研活动准备工作。每次教研活动必须做到五定：定时间、定地点、定人员、定内容、定中心发言人。（课件展示教研活动计划表、活动记载表）四、营造良好的教研氛围为了更好的开展教研活动，我镇特别注重营造良好的教研氛围。学校积极引导教师树立终身学习的理念、习惯，培养教师工作学习化、学习习惯化的职业生活方式，树立做一名学习、研究型的教师；大力开展营造“书香校园”的活动，努力创建学习型组织；还积极为我们搭建交流的平台。在这样一个良好的教研环境中，我们品德组的每一位教师怎能不受其感染呢？每一位成员都积极的投入到每一次教研活动中，大家协调合作
8、、共同分享、互相学习、彼此支持、共同成长，每一次学习都受益匪浅，每一次发言都精心准备，第一堂课都用心设计、每一次交流都畅所欲言五、开展丰富多彩的教研活动我镇品德教研组活动的内容丰富多采，形式多样有：学习新课程标准、分析教材、设计教案、解决教学中的困惑；进行说课、上课、评课、交流反思论文、完善评价等等。1、注重理论学习教育理论能有效指导教师的教学工作，引领教师专业发展，其重要性不言而喻。康内尔说：“现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可。”新的课程改革带来了新的理论、新的教学观。作为身处一线的教师，我们惟有不断地学习先进的教育理念、教育教学专业知识、实践知识等，才能准确的把握住课程改革的核
9、心，才能有效的开展教学活动。由于品德与生活*社会课程不同于以往的思想品德课，因此课程标准的学习就尤其重要了。在每次教研活动中都要学习品德与生活、品德与社会新课程标准。根据每次教研活动的需要收集相关的理论书籍和学习的文章。如在“活动化教学”专题研讨中，围绕“有效活动”这一主题，为大家提供了省教研员邬冬星的品德课程活动教学的几个问题一文；杭州市青少年活动中心德育部的有效开展学习活动 赋予课堂生命活力同时，还要求教师充分利用网络、报刊等途径，积极学习，丰富自己的教学理论和教学经验。2、注重备课的研究随着课改的推进，我们越来越认识到：没有精心的备课，就没有高效的课堂；没有精心的备课，先进的教育理论就没
10、有了实践的场所。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。因此，在备课上我们改革了备课的方式，我们提出了这样一种思想：首先整合优质资源，充分发挥骨干、后备骨干教师的优势，由骨干、后备骨干教师进行案例设计，将教案发送到每位品德教师手里。并要求每一次教研活动中都要安排一定的时间由骨干教师进行较为详细的分析教材，以及品德教师共同交流重难点、提出疑点、对教案进行复备、说计划等活动。对于其它品德学科老师来说则强调复备与课后反思的环节。3、注重课堂教学的研究课堂教学是实施素质教育的主渠道，是进行课改的主阵地。为了更好地加强课堂教学的研究，提
11、高课堂教学效益，教师们努力创设宽松、和谐、民主、平等、活跃的教育教学氛围，课堂上精心设计儿童喜闻乐见的情境，通过师生、生生之间的平等对话与交流，激发学生学习的兴趣，引导学生主动去关注生活，发现、探究并尝试自己解决生活中的问题。加强了对教学方式和学习方式转变的研究。在课堂教学中全面贯彻新课程理念，就如何创设教学情景；如何发挥学生的主体作用；如何开展交流、讨论；怎样指导自主学习、合作学习、探究学习；怎样进行发展性评价等实验教师感到困惑的问题，广泛开展研讨，探究活动化、生活化、主题化学习方式的应用与实践，推进我镇德育课程改革的不断深入。每学期的教研活动中都要安排交流课、研究课、公开课，使每位教师都有
12、机会展示自己、锻炼自己，并积极组织其他教师认真观摩、深入评课，发现、总结好的教学方法，对教学中的不足提出改进的办法，达到共同提高的目的。在课堂教学研讨活动中张利平、赖佳余老师荣获国家级录象课二等奖，品德组多位老师在参加区、镇级赛课、说课活动中取得一、二等奖的好成绩。4、注重行动研究行动促发展，行动促反思。所谓行动研究，其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。而在我们以往的教学工作中却往往忽视教学反思的环节。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”
13、的成长模式。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。在教研活动中我们重视引导教师积极开展行动研究，尤其是引导教师积极进行反思。首先我们组织教师学习、了解反思，指导教师如何进行反思，使教师的反思不流于形式。其次，要求教师在实际的教学中，不断发现、总结，形成经验文章，然后组织大家进行交流学习，并积极向北碚课改、镇级刊物实验苑投稿，张纯英老师撰写的案例反思神奇的手、平安回家等发表在北碚课改上，多位教师撰写的心得体会、经验点滴发表在镇级刊物实验苑上。通过反思，教师更加了解自己的教学，不断改善自己的
14、教学行为，并形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解，进一步提高了课堂教学的有效性，并逐渐形成自己的教学风格，张利平、张利菊、王静等教师师撰写的论文分获市、区级奖励。5、注重评价工作课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，成为课程改革成败的关键环节。发展性课程评价注重对过程的评价，强调评价内容多元化，评价过程动态化以及评价主体间的互动等，以实现评价的最大效益，达到促进发展与改进的目的。在教研活动中我们注重评价工作的落实与改进的工作，研制了品德与生活、品德与社会评价表、认知试卷等。还进行了小学生综合素质教育评价中公民素养和道德品质两个板块的研究，初步拟定了各年级学生品德评定
15、的细则。六、以课题为抓手，提高教师的研究能力课题都是来源于老师的反思，来源于教师在实践中所产生的问题。我们教研组通过将一些共性的问题进行归纳提炼，并上升为课题。教学中出现的问题课题化了只是基础，只有课题行动化、行动反思化、反思成果化，才能问题研究成为促进老师研究的重要手段。因此，我们每一位教师都积极投入到课题的研究中。2002年，我们先后申报了全国教育科学“十五”规划国家重点子课题整体构建学校德育体系深化研究与推广实验小学思想品德课改革的深化研究和如何加强德育的针对对性和实效性两个子课题的研究，并于2006年4月顺利结题。在研究的过程中，教师们多次评为先进研究者，研究成果多次获奖。2006年1
16、2月我们又积极申报了重庆市教育科学十一五规划课题中小学“三生”德育整合实验研究的子课题，并积极投入课题研究之中。七、积极争取专家引领校本教研强调立足学校，以改进学校实施新课程的教育实践，解决学校、教师在实施新课程中所面临的问题为指向，从本校和本校教师的实际出发。我们不仅充分挖掘自身的潜力，而且主动出击，积极创造机会，利用教研员和区内新老专家到校检查工作、指导教学之机，以及外出观摩学习、参与区内大型研讨活动、与区内外名校大校举行研讨交流等机会，不失时机地请专家们对教师们的课堂教学中遇到的实际问题进行现场指导和面对面的互动交流，为校本教研提供了最直接的专业支持。八、教研活动的效果1、给教师提供交流
17、的平台：让教师们把自己在教学中、学习中遇到的问题提出来一起讨论研究，共同解决问题；交流自己在教育教学中的经验、得与失，促使教师们共同成长，共同提高。2、给教师提供展示的平台：在教研活动中安排交流课、研究课、公开课，使每位教师都有机会展示自己、锻炼自己。3、给教师提供互助的平台：在说课、赛课、备课等活动中可以组织本组的教师一起出谋划策、献计献策，互相关心、互相帮助、共同进步。4、教研活动的开展营造了浓厚的教研氛围，形成了自已的教研文化。（信息推荐：北碚区教师进修学院 刘莉）7傣细萌料均滦婴毙澳哟炼努靖侩左英坞嵌绝追祝蹦拢熬落驯市审距叶鞭檬笔酮码旦寇骨钒柿恭胶充竟垛意茬缚刨剑击肄擎希欢顺耙包级娇澄
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