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1、 13 an en in on 导学案设计课题 an en in on 课型 新授课设计说明新的课程标准提出应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 基于这种新的课程理念，本课的设计意在充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观地学习我们的母语发音，使学生的学习积极性大大提高。学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。课前准备1.网络教室，多媒体课件。(教师)2.制作带韵母“an、en、in、on”的
2、卡片。(教师)课时安排 2课时教学过程第一课时教学环节 教师指导 学生活动 效果检测一、复习旧知，激发兴趣(用时：5分钟)1.教师出示卡片，指名读，并说说读韵母和整体认读音节时应注意什么？2.摘果子游戏。 3.明确教学目标。今天继续学习四个韵母和一个整体认读音节。1.学生认读卡片：an en in un n yin yun，想一想发音时要注意什么？2.做摘果子游戏。电脑出现苹果树，在苹果上分别填上 ln tin、bi yn、 co yun、sn ln等音节，拼读音节。3.明确学习任务。1.拼一拼。 ln tin bi yn co yun sn ln二、观察图片，学习发音(用时：20分钟)1.指
3、导学习韵母 an。(1)出示课文主题图，引导学生观察。(2)首先观察窗外有什么？ 根据学生回答，出示“亮”的韵母an。(3)教师指导发音。2.指导学习韵母 en。(1)引导学生观察妈妈在做什么？根据学生回答，出示“哼”的韵母 en。(2)多媒体课件播放 en的发音。(3)指导读正确。3.指导学习 in、yin。(1)引导学生观察墙上有什么？根据学生回答，出示鹰的韵母in及整体认读音节 yin。(2)教师指导发音。 (3)明确韵母和整体认读音节的区别。4.指导学习韵母 on。(1)出示时钟的“钟”的韵母 on。(2)指导发音。(3)教师范读，学生随读，指名读。1.学习韵母 an。(1)学生整体观
4、察图片。(2)学生说出窗外有弯弯的月亮。(3)学生练习读，体会后鼻韵母的发音方法。同桌同学互读，纠正发音。 开火车读音节。2.学习韵母 en。(1)观察图，说一说。 (2)跟随电脑学习发音。练习 en的发音。(3)开火车读、学生试读、小组读、齐读。3.学习 in、yin。(1)学生观看图，找到猫头鹰的钟表，体会鹰的发音。(2)学生自由练习发音。(3)明确 yin是整体认读音节。(4)进行整体认读音节的四声练习。4.学习韵母 on。(1)观察图片，读准发音。(2)同桌练读，全班齐读。(3)抽读卡片，进行 on的四声练习。 2.自由练读。 n n n n3.自由练读。 n n n n4.读一读。
5、yn“老鹰”的“鹰” yn“营长”的“营” yn “电影”的“影” yn“应声”的“应”5.自由练读。 n n n n 三、指导书写(用时：8 分钟) 指导书写新学的韵母。1.观察韵母，说说占格位置。2.教师范写，强调字母要写紧凑。3.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 练习书写。1.学生观察。2.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3.学生评议。4.我会正确写出“an en in on”。四、巩固练习(用时：7 分钟) 指导完成游戏，巩固所学后鼻韵母。1.做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。2.将声母和后鼻韵母发给学生，师发音，生做组合游戏。1.学生读后鼻韵母，完成游戏。2.学生先在小组内完成拼音组合游戏，然后，和老师做组合游戏，巩固后鼻韵母。