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1、精选文档新人教版小学数学三年级上册时间的计算教学设计与反思教学内容 ：义教课标人教版三年级数学上册第 62 页的例 1、例 2 及“做一做”。教学目标：1. 通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2. 通过教学使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。3. 通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间。4. 养成遵守时间，爱惜时间的好习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学过程 ：一.创设情境、生成问题1. 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2. 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：1 “矮子指的是什么”？“高个指的又
2、是什么？”2 “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多 少”？“时针走一圈的时间是多少”？3 “1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？3.教师演示拨钟，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。 4.同学们你会计算下面明明做这些事情需要多长时间吗?吃饭：7：157：35锻炼：9：259：45看书：3：103：55看少儿节目：5：406：005.导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习探究“时间的 计算”。二.探索交流，解决问题（一）展示内容1.2 时 =（ ）分 5 分
3、=（ ）秒180 分=（ ）时 240 秒=（ ）分题目可以根据学生实际同时让学生说说理由。2.观察主题图，计算两个时刻之间经过的时间。（可以联系学生的生活实际多举例子，根据学生的说 法，让学生用钟面的模型拨一拨，引导其他同学观察时、分针的运动。）精选文档精选文档3.做一做第一、二题：类化练习，检查学习掌握新知情况，针对学生错例及时反馈。（二）活动过程1. 引导学生独立思考，自主探索。教师巡视指导（学困生），收集信息（优生的创新做法，学困生的 错例）2. 组内合作，质疑问难。教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。3. 全班交流，形成共识。1 小组派出代表汇报小组探索所得。2 小组派出
4、代表汇报小组困惑问题。3 教师适时引导学生用实例说明，当然可直接提供数据，比较优化，激发学生产生知识冲突。 4.解释应用，类化练习。完成课本第 63 页练习十四第 2、4 题。三.巩固应用，内化提高1.填空：（1） 50 分比 1 时少（ ）分，1 时比 45 分多（）分。（2） 一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 时。2.想一想，填一填10 ：20 经过 25 分是（ ）再经过 35 分是（ ）11 ：45 经过（ ）分是 12：25 再经过 45 分是（ ）3.完成 P6364 页第 4、5 题。（1） 学生独立计算经过的时间。（2） 部分学生有困难，让他们借助钟
5、面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。4.完成 P64 页第 6 题。（1） 学生先估计，填空。（2） 回家后和家长一起进行验证，再填上实际需要的时间。5.联系生活，连一连。中央台的新闻联播 1 小时 30 分做眼保健操 5 分钟一集蓝猫三千问 30 分钟看一场电影 20 分钟精选文档精选文档四.回顾整理，反思提升1.同学们通过这节课的学习你有哪些新的收获？我们几点上的课？现在是几点？上了多长时间？我们刚才是从 8 时 10 分开始上课，从上课到现在经 过了几分？一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那 样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点
6、本领，长大更好地建设祖国。教学反思：从一开始用猜谜语的游戏作为吸引学生学习新知识的铺路石。并从游戏中进一步加深对时间观念 的认识，并很自然地过渡到复习旧知识里。紧接着抛出问题：1 时等于多少分？充分地让学生合作讨论， 自主探究出 2 时等于 120 分的计算方法。例 2 为学生生活中所熟知的情境，也能引起学生学习的热情。让 学生以充分地讨论，集思广益，想出各种各样的计算方法。教学完后让学生做练习题，使他们从练习当中 找到知识的影子，并懂得运用到实际生活中。最后，对学生进行思想教育，强调时间的重要性，并告诉他 们要懂得珍惜时间。学生在计算整时到整时的时间时还可以，但到了计算几十分的时候就出现了较
7、多的问题，有时候是心 里知道，但一时很难用语言表达出来。因此，分成三个层次来上，由易到难，符合学生的认知规律。在学 生计算的方法中，有些学生的方法不够规范。在此，根据学生自己计算的方法，和学生一起总结了用列竖 式的方法计算经过的时间，这种方法虽然有些麻烦，但是计算经过的时间正确率较高。当然，学生在计算 经过的时间中，根据特殊的题目有自己另外的方法，（以 14：3015：20 为例）：（1）14：20 到 15： 20 是 1 小时，1 小时再减去从 14：20 到 14：30 中多算的 10 分钟，结果是 50 分钟。实际上这种想法和我 的想法是类似，相信很多成人都会这样算。可见，学生的潜力是无穷的，我们要用发展的眼光去看待。精选文档