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1、如何提高小学中高年级写字教学质量中国的汉字造型独特性优美，博大精深，它以丰盈无限的灵性记录中华民族睿智的观察，细腻的体验，卓越的思考，恢弘的景象，精确的表现，是中国文化的瑰宝。写字是是语文教学中的重要内容。写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也有利于培养集中注意力，做事耐心细致的习惯和审美能力。因此，我们应该全面认识写 字教学的功能和意义，高度重视写字教学。然而，在日常教学中教师往往把写字教学放在低年级，到了高年级就袖手旁观了，不再把写字教学放在重要的位置，把机械的抄写代替写字教学，对学生在写字过程中出现的问题也视而不见，或者
2、敷衍了事，结果造成了许多学生书写姿势不规范，握笔方式不正确，书写 歪歪扭扭，大大小小，字越写越差的现象。教育部基础教育课程改革纲要中特别指出：“在义务教育阶段中要加强写字教学。”再次强调了写字教学的重要性，为此教师应针对存在的问题给予高度重视，遵循学生学习规律，从学生兴趣入手，加强引导，科学训练，有效规范学生书写习惯，给予加强写字实践， 提高中高年级写字教学质量。一、规范写字姿势，养成良好书写习惯。新课程标准指出：“写字教学要重视对写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。小学生写字姿势不正确危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯，重者影响生长发育，不利于身心健康。小
3、学一、二年级语文教学任务主要以识字为主，教师们还比较重视学生写字过程的教学，帮助学生分析字形结构，指导书写的姿势与方法，检查写字的效果，及时评议与纠正。但随着年级的升高，教学任务的变化，学习任务的加重，很多教师便不自觉地把注意力转移了，只看字的正误，导致中高年级的学生在写字方面存在很多不规范的现象，影响了写字效果。出现这种情况的主要原因就在于学生的执笔方法不正确，书写姿势不端正，笔画顺序不规范，字形结构不合理，而这些只从字的形态上是无法判断的所以要实现真正意义上的“写好字”必须强调学生的写字，执笔姿势，在“三个一”（眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸）“八个字”（头正、身直、肩开、足安）
4、 上多下功夫。二、以身作则，树立榜样。教师是写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。俗话说：“打铁尚要自身硬。”要求学生写字，教师本身必须要有过硬“本领”，写出一手规范，美观的字，教师在平时就一定要加强写字基本功训练，特别是毛笔字，粉笔字和钢笔字的练习。三、加强集体示范指导和个别示范指导，重视写字展示，交流和 相互欣赏。需要强调的是，教师坐在学生的座位上，用学生的笔，在学生的本子上示范写几个字，会产生多种效应。这样做，不反对学生掌握执笔方法和运笔方法有很大启发，而且有利于调动学生写字的积极性，增强写字指导的说服力。尤其是对一些书写不规范的学生更应加强个别示范指导。四、创
5、设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣。托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因为兴趣是最好的老师，是入门的向导，写字教学也是如此。因此语文教师要通过开展各种活动激发学生的写字兴趣。教师可以根据学生争强好胜的心理，开展一些活动，来充分调动学生写字的积极性。如成立书法兴趣小组，开展写字比赛，每周举办学生作业展评等。通过这些活动，使他们受到熏陶，受到感染，认识到写字的重要性，从而使学生把“老师要我写字”转变为“我要把字写好”这样，学生对写字在思想上有了重视，也就有了持之以恒把字写好的决心与 动力。冰冻三尺，非一日之寒，写好字并非一日之功，它需要很长时间以及持之以恒的刻苦精神，作为一名教师，对于各年级不同阶段特别是中高年级的写字教学应给予必要的重视，给学生一定的写字时间，创设良好的学习氛围，注意激发学生学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮工整规范的字，只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得 到有效提高。