《学习动机团体辅导方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习动机团体辅导方案.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 学习动机团体辅导方案一、活动目的：1.增强学生的学习动机和目标意识；2.提升学生对学习的信心；3. 激发学生的学习动机；4.使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础。二、活动契约：1团体成员之间保守秘密，尊重每位成员的隐私；2.每个成员坦率真诚地与其他团体成员进行交流，不掩饰自己的真实情感；3参加团体活动时，每个成员需集中注意力,不做任何与活动无关的事；4每个成员必须尊重他人，仔细倾听，不随意打断别人的发言，不对他人进行人身攻击；5活动中成员之间广泛交流，避免只与自己喜欢的团体成员沟通的现象等。三、活动准备：在活动前，进行团体活动分组，每组 10-15 人；每个小组围成一圈，并选出一个小
2、组长。四、活动流程：热身活动：微笑握手1. 活动目的：感受团体心理成长的特殊氛围；让每位成员感受到自信带来的快乐。2. 活动时间：10 min3. 活动过程：主持人：“今天的你与以前的你是不一样的，你今天心情愉快，积极乐观，自信，让我们团体中的每个人都感受到今天这个不一样的你。请你 面带微笑，和周围的人亲切的握握手，打个招呼。”主持人引导大家争取与每一位成员握握手。4.活动分享：这样的活动会让人感觉到周围的人对待我们的态度其实并不是我们平时认为的那样差，大家都很好；其实每个人的心中都有一个不一样的自己，如果我们努力做，就可以做到那个不一样的自己，做一个自信的人。主体活动：活动一：大检查检查学生
3、内部动机1活动目的：让学生了解自己目前的学习兴趣，进而为培养学生的内部动机做准备。2. 活动时间：30 min3.材料准备：白纸、笔4. 活动过程：主持人：“下面请大家拿出准备的质纸和笔，准备写下以下几个问题的答案。”问题如下：你的学习兴趣如何？你乐于学习的学科一定是你感兴趣的吗？你不乐于学习的学科一定是你不感兴趣的吗？你最喜欢哪一门学科？为什么？你有没有不感兴趣或缺少兴趣的学科？为什么？对你喜欢和不喜欢的科目，你最大的不同感受是什么？你在课外学习活动中，感兴趣的有什么？各小组成员逐个分享自己填写的内容，并由小组长小结各组的答案，与全体同学分享。由老师引导、补充、总结（对于学生讨论中没有涉及的
4、问题，教师可在小结过程中提出）。5. 活动分享：本活动可以让学生意识到自己当前的学习兴趣状况；让学生知道自己学习兴趣产生差异的原因。 活动二：分享名人故事培养内部学习动机1活动目的：通过分享有关名人学习兴趣的故事，让学生意识到学习趣的重要性；并引导学生找出培养自己学习兴趣的方法，培养学生内部学习动机。：2. 活动时间 25 min3. 活动过程：各小组成员之间相互分享伟人、名人或同龄人培养学习兴趣的故事，或者因为兴趣而刻苦读书最终成功的故事。各小组推荐 1-2名代表，和其他小组分享每个小组的故事。由各个小组推荐一名代表组成评价小组，对每组的表现进行打分，全班对优胜组鼓掌祝贺。4活动分享：通过本
5、活动可让学生体会到兴趣的重要性，他们可以亲身体会到学习和求知的欢乐，从而对学习产生兴趣。教师还要引导学生认识到，只要努力付出，就一定有收获。活动三：畅想未来-激发外部学习动机1活动目的：通过激发学生的外部学习动机来激发学生的学习动机。2. 活动时间：25 min3. 活动过程：主持人：“请大家找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静下心来，平稳呼吸。我会带着大家进入一个心灵的历程，当你遇见你那个未来的时候，请你好好地享受那种感觉，同时在心里面默默地描绘出来。”“每一个人都从过去走到现在，又从现在走向将来。大家在自己的生活道路上前进，前进。看到了一些你曾经向往的事情变成了现实。”“时间
6、在慢慢地流逝，3年了，你看到了 3年之后的自己，你在做什么？”（稍作停顿）“时间在慢慢地流逝，6年了，你看到了 6年之后的自己，你在哪里？你又在做什么？”（稍作停顿）“我们继续前进，时间慢慢地流逝。12 年了，这时，你又在哪里？ 从事什么职业？”（稍作停顿）“再往前走，时间不断地流逝。18 年了，我们又看到 18 年之后的自己，身体是否健康？工作是否取得成绩？少年时的梦想是否实现？”（停顿一会儿）“大家慢慢地睁开眼睛，回到现实。”（主持人在讲导语时，要做到声音低沉、平稳、缓慢，留有空间，令人产生联想）以小组为单位交流分享“看未来”的经历。交流时可提出这些问题：看到自己的将来了吗？看见了什么？如没看见，想一想，为什么看不见？每个小组推荐几位成员参加团体交流。4活动分享：本活动中学生通过畅想美好未来，发现未来的积极面，可以给学生带来强大的、正向的学习动力，能够调动主观能动性，激发学生学习的兴趣，并为努力学习提供强大的外部动机。五、活动分享(总结)：各小组讨论本次活动的收获，并派一名代表与其他小组成员分享。本次活动，可以帮助学生在发现自己的学习兴趣的差异的基础上，激发学生的学习兴趣，培养学生的内外部学习动机。