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1、口算整十数加、减整十数【教学内容】 苏教版义务教育教科书 数学 一年级下册第42-43 页例1 、“试一试”和“想想做做”第1-5 题。【教学目标】 1 使学生理解和掌握整十数加、减整十数的l口算方法，并能比较熟练地口算整十数的加减一步或两步式题。2 使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。3 使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。【教学重点】整十 数加、减整十数的口算。【教学过程】一、创设情境，引导探索1 引人课题。提问：小朋友回忆一下，上学期认识了10 以内的数，我们又学
2、习了10 以内数的什么知识？认识了20 以内的数呢？谈话：我们已经认识了100 以内的数。小朋友想一想，根据以前的学习经验，认识了100 以内的数又可以学习什么呢？说说你的想法。说明：认识了100 以内的数以后，可以学习100 以内数的加法和减法，这就是这学期数学第四单元的内容。今天呢，先学习架十数加减整十数。（板书课题）2 呈现问题，探究算法。( l ）学习例l 。出示例l ，让学生观察条件和问题。提问：从图上你知道了什么，要求什么问题？怎样列式？（板书算式）引导：40 + 30 等于多少呢？看来很多小朋友都会算得数。老师想知道你算出的得数是多少，还想知道你是怎么算的。大家自己先想一想，再和
3、你的同桌说一说。交流：指名说出得数和想法，教师根据回答板书得数和算法：4 个十加3 个十得7 个十，是70 。4 + 3 = 7 40 + 30= 70 追问：你能再说说这里的每种算法是怎样想的吗？说明：用4 个十加3 个十来想，或者用4 加3 来想，其实都是想的4 个加3 个是多少，算出40 + 30 的得数是70 。现在你能怎样算？请同桌小朋友互相说说想法，并且在课本上填上得数。让学生齐读一遍算式，说一说单位名称是什么。( 2 ）完成“试一试”。板书算式，要求想想怎样算、得数是多少。然后指名板演，其余学生把得数填在课本上。交流：得数是多少？你是怎样想的？追问：70 减30 可以按几减几来想
4、得数？让学生齐读一遍算式。( 3 ）小结：上面两道题分别是几十加几十、几十减几十，这就是整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出得多少个十，得出得数。二、练习巩固，应用拓展1 做“想想做做”第1 题。引导：请小朋友数一数，每串有几颗珠子。你能说说左边有多少颗，右边有多少颗吗？（学生说明图意）你能根据这幅图列出两道加法和两道减法算式吗？让学生填写算式。投影展示，集体校对。提问：加法表示什么意思？50 十40 你是怎么算的？两道减法各表示什么意思呢？90 一40 你是怎么算的？2 做“想想做做”第2 题。要求学生一组一组算，算完后想想整十数加法和减法可以怎样算。交流得数。比较：
5、下面一道整十数加减的得数，你为什么算得这么快呢？追问：整十数的加减两步式题，可以按几位数的加减两步口算出得数是几十呢？指出：口算整十数加、减整十数，可以想几加几或几减几，很快算出得数。提问：如果像上 面每组算式这样，老师说出其中一道，你能很快地说出另一道吗？（教师每说一道算式和得数，让学生口答另一道算式和得数。）3 做“想想做做”第3 题。谈话：现在小朋友知道了，几十加几十，或者几十减几十，只要想几加几或几减儿就能很快算出得数是几十。那你看看第3 题，能看懂怎样做吗？你能比较快地写出每次的得数吗？自己把每次的得数填在题目里。4 做“想想做做”第4 题。让学生互相依次说得数。出示习题，指名学生口
6、答得数，再集体口答。5 做“想想做做”第5 题。让学生读题，提问知道了什么条件和问题。追问：小兔拔的和小羊同样多是什么意思？让学生填写算式。指名回答算式，教师板书，并提问单位名称是什么。提问：为什么用加法算？指出：“同样多”就是小羊拔了20个，小兔也拔了20 个。把它们拔的个数合起来就是一共的个数，所以用加法算。三、回顾总结，交流收获1 回顾交流。提问：老师想知道小朋友今天学会了什么新知识，谁来告诉大家？回想一下学习活动，你是用什么知识来学会整十数加、减整十数的呢？整十数加法和减法可以怎样算？还有哪些收获呢？指出：今天学习的整十数加、减整十数，我们利用几十就是几个十，知道直接用几加几、几减几可以很快口算出得数。小朋友在学习中，都能开动脑筋，想到了用原来的知识来想新问题怎样解决，真有办法。以后学习中也要能联系原来知道的知识，来自己思考解决新问题。2 完成作业。让学生把“想想做做”第4 题的得数写在课本上。