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1、 第三单元 图形的运动教学目标知识技能：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。数学思考：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。问题解决：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。情感态度：通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。课时安排：4 课时1轴对称
2、图形的认识课时2平移和旋转课时课时3实践活动：剪一剪课时4练习七课时教师个人空间站第 1 课时：轴对称图形的认识认识轴对称图形的基本特征。观察、讨论法。准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。 教师个人空间站教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第 28 页单元主题图。二、互动新授1、小组合作，探究对称。教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。学生自主交流。（1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？在剪之前先想一想怎样剪
3、才能剪出对称的图形，然后动手试 教师个人空间站1、指导学生完成教材第 29 页“做一做”。说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。2、完成教材“练习七”的第 1、2 题。谈话：生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？出示第 1 题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。教师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能 教师个人空间站四、课堂小结正确判断、区别平移和旋转现象。教法：观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与 教师个人空间站旋转现象。教学过程：一、情境引入二、互动探究对
4、了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。让学生先说给同组的同学听，再指名回答。 教师个人空间站（1）课件出示例 2 的房子图。1、完成教材第 31 页“做一做”。拿出课前准备好的教材第 121 页的学具照样子做陀螺。小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。（一开始玩起立不太顺利，教师可先和一个学生示范。）2、完成教材“练习七”第 4 题。课件出示小鱼图。 教师个人空间站学生独立完成，教师巡视。3、完成教材“练习七”第 5 题。学生自由发言。 教师个人空间站动手剪出有规律的图形。教学难点：一、情景引入1、教师展示课前剪好的一排小纸人。（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看
5、懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。） 教师个人空间站先让学生试着折纸，思考。明确：对折两次就能剪出 2 个小人。组织学生分组剪一排 4 个小人，先让学生试着折纸，思考。学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。利用课间展示剪一排 4 个小人的方法。 教师个人空间站三、巩固练习1、同学们请看，这 4 个小人不是并排站着了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出这样的图形吗？小组合作试一试。先让学生董脑筋想想应采取哪种方法，想好了，再动手实践。教师提示：剪这样的图形需要的是什
6、么样的纸张？（正方形纸）怎样折才能剪出来？（先将正方形纸上下对折，再左右对折。）教师利用课件展示剪一圈小人的方法。四、课堂小结师：你觉得本节课有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课我们利用我们学过的轴对称图形的知识感受了一把兼职的快乐，剪出了平移和旋转的图形。根据图形的对称关系，我们只需要画出半个小人，就能剪出一串完整的小纸人或围成一圈的小纸人。同学们的身边还有各种各样的剪纸，上面有很多好看的图案，你们想不想剪出更多更美的图形呢？请同学 教师个人空间站们自己设计一个图案，并剪出来展示。板书设计剪一剪剪纸人：（1）对折（2）画半个人（3）剪一剪一、回顾再现，复习引入二、分层练习，强化提高谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从 12 旋转到下面各个位置所经过的之间吗？课件出示 3 个钟面图。 教师个人空间站三、动手操作，提高练习3、剪一剪。（教材“练习七”的第 11 题。）拿出正方形纸，按要求剪一剪。四、课堂小结通过今天这节课，你有什么收获？教师小结：这节课我们复习了轴对称图形、平移和旋转现象， 教师个人空间站