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1、 课题1. 认读“恭 勤”等 4 个生字，会写“囊 萤”等 9 个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦 博学多通”等词语。教学目标3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点教学难点第一课时1. 正确、流利地朗读囊萤夜读，认读“恭、勤、焉”3 个字，会写“囊 萤”教学目标3.教具准备教学设计1.同学们，凿壁偷光的故事大家听说过吗？【课件出示 2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书 另外，凿壁偷光和导入而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这 囊萤夜读这两则文（
2、） 光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻 言文表现的是同一个分钟 舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。 主题：热爱读书。由凿古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因 壁偷光的故事导入，为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓 引入新课的学习。一把萤火虫来当灯读书。 2.这个故事就是囊萤夜读，今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学
3、好文言文。【课件出示 3】二、读通读顺，感知课文。1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示 4】读课文，感知课文。这囊、萤、恭、勤、博、贫、焉2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读 要环节。如果能把课文的地方多读几遍。 读得通顺、流利、节奏（1）注意读准前鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。准确，对课文内容就有是理解课文内容的重重点指导“囊 勤 焉”。“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。新课教学（“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。）分钟3.读通顺了吗？
4、读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。5.学生再次自由朗读课文。三、理解文本，探究交流。1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：【课件出示 6】囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用 胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？预设：表示动作的词语
5、是“囊萤（用袋子装）”和“练囊 理解文本，探究交流。这一环节是为了让学预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）” 生对故事有更深入的中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精 理解。神。3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。4.预设交流【课件出示 8】5.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。【课件出示 9】（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，
6、（分钟n恭夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。三、 夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。四、我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。 第二课时教学目标教具准备教学设计一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文囊萤夜读，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文铁杵成针。（板书课题：铁杵成针）齐读课题。导入3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：【课 鼓励学生质疑，训练学件出示 14】生学习的主动性和
7、爱动脑筋的习惯。（1）是谁把铁棒磨成针？（2）为什么把铁棒磨成针？（3）这个故事告诉我们一个什么道理? 4.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲铁杵成针这个故事?二、初读课文，读通句子1.初读课文，学习字词。【出示课件 15】自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。（2）指导书写初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍的“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。 书写顺序： 朗读中，对文章的理解:辶也在逐步加深。这一环“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本 节对文言文的教学显新课教学（2.
8、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。3.读后学生评价，【出示课件 16】及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。分钟4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思， （板书：李太白放弃学业 老婆婆铁杵成针）四、联系生活，深化认识学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指1.请学生谈谈学习本文的体会。【出
9、示课件 18】(要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精 导，再提出关键性的问神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成 题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习 要说明的道理自然显中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就 现，可谓水到渠成。会成功。) （板书：不轻言放弃，坚持就会成功）3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？【出示课件 19】（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途 （5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒
10、的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？伸（） 2.指导学生流利地朗读课文。分钟囊萤夜读【出示课件 20】车胤：谨慎勤劳而不知疲倦板书内容2.世传李太白读书山中，未成，弃（）去。 1.太白感其意，还卒业。【答案】教学反思这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。成功之处：1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断
11、句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。3.在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩子的学习是有帮助的。不足之处：应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主理解课文，结合语境理解词语意思，而不是采取填鸭式教学。 备课素材【作者介绍】祝穆，字和甫，初名丙，其先新安(今安徽歙县或曰建阳)人，徙居崇安(今
12、属福建)。洙(1221-?)父。与弟癸同从朱熹受业，后被荐为迪功郎。祝穆善于写文章，在麻沙水南隐居期间，撰成两部文献性巨著，一是类书事文类聚170 卷;一是综合性地理志方舆胜览70 卷。【与文章相关的资料介绍】晋书：中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著，作者共二十一人 。记载的历史上起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年(420 年)刘裕废晋帝自立，以宋代晋。该书同时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。原有叙例、目录各一卷，帝纪十卷，志二十卷，列传七十卷，载记三十卷，共一百三十二卷。后来叙例、目录失传，今存一百三十卷。二十四史中的晋书是唐朝时期编写，晚于南北朝时期的南齐书宋书等，但唐
13、朝之前已经存在几部不同版本的晋书了。监修三人:房玄龄、褚遂良、许敬宗。天文、律历、五行等三志的作者:李淳风拟订修史体例:敬播(注:没有流传下来。)其他十六人:令狐德棻、来济、陆元仕、刘子翼、卢承基、李义府、薛元超、上官仪、崔行功、辛丘驭、刘胤之、杨仁卿、李延寿、张文恭、李安期和李怀俨。另外唐太宗李世民也在宣帝(司马懿)、武帝(司马炎)二纪及陆机、王羲之两传写了四篇史论，所以有题“御撰”。方舆胜览，(宋)祝穆撰，本书是南宋时祝穆编撰的地理类书籍，全书共七十卷。主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。宋祝穆撰。穆字和甫，建阳人。建宁府志载穆父康国，从朱子居崇安。穆少名丙，与弟癸
14、同受业於朱子。宰执程元凤、蔡杭录所著书以进，除迪功郎，为兴化军涵江书院山长。是书前有嘉熙已亥吕午序，盖成於理宗时。所记分十七路，各系所属府州军於下，而以行在所临安府为首。盖中原隔绝，久已不入舆图，所述者惟南渡疆域而已。书中体例，大抵於建置、沿革、疆域、道里、田赋、户口、关塞、险要，他志乘所详者，皆在所略，惟於名胜古迹多所胪列。而诗、赋、序、记，所载独备。盖为登临题咏而设，不为考证而设。名为地记，实则类书也。然采摭颇当，虽无裨於掌故，而有益於文章。摛藻掞华，恒所引用。故自宋、元以来，操 觚家不废其书焉。考叶盛水东日记，称元绛闵忠诗石刻在广州，方舆胜览乃载在封州，又误以为魏矼作，亦讹数字。幸真迹石
15、刻尚存三洲岩中，则小小舛误，亦所不免，要不害其大致之详赡尔。【与文章相关的其他资料】祝穆作品欣赏：黄花自与渊明别，不见闲人直到今。细花穿弱缕，盘向绿云鬟。山矾花玲珑叶底雪花寒，清昼香薰草木间。移植小轩供宴坐，恍疑身在普陀山。豫章豫章偃蹇两苍龙，雪干宁须匠石逢。借重岁寒双大字，绝胜松拜大夫封。课后作业基础积累大巩固一、给生字选择正确的读音，画“焉(yn nin) 贫(pn tn)卒(zh z) 勤(qn qng)二、看拼音写汉字。”。nn yn y d） （三、选择正确的解释，把序号写在括号中。b xu du tn ji pnz y（） （ ） （）1. 车胤家贫，没有灯油夜读，他想了一个好办法
16、是（）A.映着雪读书。B.凿壁偷光。C.把萤火虫放在布袋里，就着萤光读书。2.胤恭勤不倦。（）A.疲倦B.厌倦C.倦怠 3.家贫，不常得油。（）A.少B.穷困C.贫民阅读能力大提升四、阅读文言文，回答下面的问题。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。1. 问之，曰:“欲作针。”()2.世传李太白读书山中，未成，弃去。（）3.“逢老媪方磨铁杵”，中“方”的意思是：（）A.方才B.正在C.方形思维创新大拓展五、囊萤夜读这则文言文，讲了车胤借助萤火虫的光夜读的故事。你还听出过类似的故事吗？请你写出来吧。参考答案一、焉(y
17、n) 杵(ch) 贫(pn) 勤(qn)二、囊萤夜读 博学多通 家贫 卒业三、1.C 2.A 3.B四、1.之：老婆婆 2.弃：放弃 3.B五、我还知道，晋代孙康冬天常利用雪的反光读书，和车胤一样，学习刻苦勤奋。还有匡衡凿壁偷光的故事：汉朝时，有一人叫匡衡，勤奋好学。 家里很穷，白天必须干活，晚上他才能读书。但又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了,他的邻居家一到晚上屋子都点起蜡烛把屋子照得通亮。对邻居说：“晚上想读书，可买不起蜡烛，能借用你们家的一寸之地呢?”邻居瞧不起比他们家穷的人，就说：“既穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。 匡衡回到家，悄悄地在墙上凿了个小洞，烛光透过来了。借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不用报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。