《多媒体秀出你的精彩.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体秀出你的精彩.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、多媒体秀出你的精彩随着多媒体教学手段的日益精湛，给教师的课堂教学于注入了新的活力，更有效地提高了课堂教学效率。一、合理运用多媒体，有利于激发学生的学习欲望 总能听到身边的老师抱怨，现在的孩子是怎么了，越来越不爱学习了。上课时一个个耷拉着脑袋显得无精打采，要不就自己干自己的事，对学习是心不在焉，真是越教越不会教了。是的，我们面对的孩子是一茬换了一茬，每一个孩子都是独立的个体，每一界学生都有他们的特点。可我们呢，面对各不相同的孩子，永远都是一尘不变的教学方法、教学思路、教学手段，也许用得连自己都觉得厌烦了，还如何能去吸引那些充满好奇的孩子的眼球呢。正所谓，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”恰
2、当的改变一下手段，在课堂中引进一些新的信息，定能振奋他们的精神，激发他们的求知欲，增强他们克服困难的勇气。尤其是低年级学生，他们大都靠兴趣而学，新奇而学，而多媒体的合理运用恰恰能有效的激发学生的学习欲望。 比如在教学春笋这篇课文时，学习“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”“它们裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”这两句时，学生一定能从语言文字中感受到春笋钻出了地面，但对春笋破土而出时的那种不可阻挡的气势，那种你追我赶的感觉这些一年级的孩子有时很难体会，似乎也不愿去深究。但当教师轻轻点击鼠标，那泥土下的，石块下的春笋一个接着一个冒出来展现在大家眼前时，孩子们惊奇地睁大了眼睛，忍不住
3、发出了“咦！咦！咦！”的惊叹声。他们好象真的看到了竹园里那一只只破土而出的春笋正迎着春风钻出地面，来到人间。这是多不容易呀！你看大屏幕上那一个个张嘴笑哈哈的春笋不就像一个个嫩生生的娃娃吗？此时，仔细注意学生的表情，你会发现他们的眼睛里流露出欣喜的神色，是这些“娃娃们”吸引了他们，让他们感受到了大自然的神奇。至于“浅褐色”一词，一看图学生就明白了。此时，再让学生去读课文，他们已不再是应付老师，而是真正地融入了课文，是自己想要去读的。二、合理运用多媒体，有利于调动学生的多种感官 多媒体课件往往趣味性较强，集声、情、景、色为一体，向人们传递多元信息。它能创造真实形象的语言环境，使人犹如置身于真实的生
4、活情境中。学生也在轻松自如的环境中消除了心理压力，提高了求知欲望，激发了思考，强化了记忆。而学生在接受各种信息的过程中也调动了多种感官，积极参与到学习中来。 学习鸟岛一文的第三段时，就可运用多媒体课件来充分调动学生的感官。你看“各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”其实一只鸟儿，一群鸟儿学生还见过，可各种各样的鸟儿聚在一起，对于学生来说就是陌生的。此时，教师不失时机地播放一段大批大批的鸟儿飞来的录象。大屏幕上出现的都是不同类型的鸟，它们飞来飞去，让人目不暇接，满耳听到的都是鸟儿清脆的叫声。此时的学生早已忘记了自己是在课堂上，而仿佛真的来到了青海湖鸟岛，看到了数不胜数的鸟类，听到了悦耳的鸟
5、鸣声，闻到了鸟儿那特殊的味道。这里有活泼可爱的鱼鸥，有展翅飞翔的斑头雁，羽毛灰褐色的灰鹤真的是一个鸟的世界。至于“到处的鸟蛋”、“密密麻麻的鸟窝”的再现，更让学生惊叹不已。对于学生来说，这是一种感官的享受，他们是满足的，要不怎么会读得那么动情呢。其实低年级学生，他们更愿意把听到的，看到的，想到的，最后用自己大声而富有激情的朗读来告诉大家。这正是我们所需要的。三、合理运用多媒体，有利于增强学生的审美能力“美”是人人都想追求，都愿追求的东西。其实世界并不缺少美，关键是要有发达县美的“眼睛”，而这双眼睛就在我们的课堂上，就在孩子们兴趣盎然的读想过程中。也许靠黑板、粉笔、挂图我们也能够创造美，但却美得
6、不那么赏心，不那么悦目。而多媒体的恰当运用，就能让学生在富有情趣的过程中感受美、表达美、从而创造美。如在教学拉萨的天空一文时，光让学生借助语言文字展开想象，他们一定会觉得拉萨的天空离自己的生活实际太过遥远了。你听“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”对于出生在江南水乡的孩子来说，一年四季道是有那么些日子天空看上去是蓝蓝的。可湛蓝、透亮得像清水洗过的蓝宝石一样，即使你的想象力再丰富，此时似乎也显得那么苍白了。这时大屏幕上适时地出现了一张张拉萨天空的照片：这一张一碧如洗，干净得连一朵云也没有；那一张在洁白如雪的几朵云的映衬下，天空是那么蓝，那么蓝。一幅、两幅原来这就是拉萨的
7、天空，那样的湛蓝、透亮，怪不得有人说“掬一捧蓝天可以洗脸了。”学生陶醉了，老师陶醉了，都沉浸在那近乎神奇的画面里，沉浸在美伦美幻的语言文字里了。四、合理运用多媒体，有利于发展学生的创造能力 知识经济时代已大踏步走近了我们，今后经济的发展将主要取决于知识和人才，取决于创新意识和创造能力。因而培养学生的创新意识，发展他们的创造能力是每一位教师责无旁贷的重任。这就需要我们在课堂上充分展示自身的才华，帮助学生向这方面努力，朝这方面发展。如学会走路的树一课中，有这么一句话“小鸟跟着小树去了许多地方，看到了许多有趣的东西。”在这里我设计了一个说话训练的片段。屏幕上首先出现了开满鲜花的花园，翩翩起舞的蝴蝶，
8、同时教师引述“他们来到了（ ），看到了（ ）。”学生很容易就说出了“来到了花园里，看到了五颜六色的花，飞来飞去的蝴蝶。”接着又出现了一片美丽的树林，树木郁郁葱葱，里面还有几只活蹦乱跳的动物呢。学生当然要抢着说“他们来到了树林里，看到了活泼可爱的猴子。”他对什么感兴趣就会说什么，何乐而不为呢？接着马上又出现了小河边，同时出示句式“小鸟跟着小树来到了（ ），看到了（ ）。”因为有了前面的铺垫，学生对出示的画面就能合着句式轻松地说出。再让学生想象一下他们还会来到哪，看到什么时。学生的思维一下子就炸开了：他们来到了草原上，看到了一望无边的草地。来到了小河边，看到了游来游去的小鱼。学生的想象独具慧眼，精
9、彩至极。以多媒体为手段，打开了学生思维和想象的空间，迸发出智慧的火花，这样的语文课充满了魅力。五、合理运用多媒体，有利于促进学生的个性发展苏霍姆林斯基曾说过：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”语文课程标准也指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。呀珍视学生独特的感受、体验和理解。教师在课堂中合理运用多媒体，不同程度地促进了学生的个性发展。学会走路的树一文中“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”读了句子学生会觉得有点不太相信这样的情景。此时，让多媒体来帮帮忙。你看，一棵小树真的在树林里走过来走过去，引得孩子们个个瞪大了眼睛。我也不得不佩服多媒体的奇妙，这是其他教学手段所达不到的。此时让学生说说感受，他们当然像那只小鸟一样，觉得特别的好奇了，读起句子来也是头头是道。不可否认，多媒体的运用让我们的课堂变得更快捷、紧凑、更有效率。只要我们在使用多媒体的过程中，不让它左右我们的教学，那一定会让我们的课堂教学变得更精彩。- 4 -