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1、 天地人教案（导学案）新授课苏霍姆林斯基说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。”因此，设计 在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让说明 孩子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还体会到了中华文化的魅力。教学过程效果检测一、 1.教师引导学生展 1.学生清楚地说出谜 1.猜谜语。谜语 开互动活动，先出 面，如果谜语猜起来有 (1)一加一不是导入， 2.教师出谜语，
2、引 猜出谜底后可以简单 (2)一减一不是 课题 为“人”。 2.学生根据“小时四条 (3)一人，猜一“人”。钟)3.学生在教师的描述中知道，人生活在天和地之间。1.教师出示“人” 1.学生观察图画，用自 2.这两个字长得的字理图，引导学 己的语言说出这个人 一样吗？说一直立行走和有手的 脚齐全。流， 特点。 2.学生自己认真观察(用 字理演变过程，了 3.学生自由交流，要说 3.比一比，看谁时： 解并认识这个生 完整话。说出的词语最钟) 3.教师引导学生讨 数笔画：独体字，第一 天论：生活中在哪里 笔是撇，第二笔是捺。 (见过“人”字？ 猜字谜：“天下一绝”)() )(法。流：“天”像正面站着
3、)4.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。6.引导学生观察 字理演变：“天”的字理演示字。上天入地 欢天喜地换一笔变新字：“无”换一笔变成“天”。加一笔变新字：“大”字多一横就是“天”。8.学生认读，汇报识记“地”的方法。昏天黑地 冰天雪地惊天动地 顶天立地天长地久 天荒地老熟字加偏旁：“也”字左边加个“ ”。9.学生开火车轮读生字，组词多而且准确的“天”第四笔是捺。 爸。你记住我们一 部件组合：“亻”加流， 家三口了吗？ “尔”。继续 2.教师引导学生联 熟字记忆：“找”字左 5.在小组内区分识字 系生活实际记忆字 边多一撇。“你”“我”“他”。(用 形，了解字义，并 熟字加偏旁：“也”字时： 在同桌之间交流。 左边加“亻”。15 分 3.教师引导学生汇 3.学生交流时要认真钟) 报，请记忆字形巧 倾听同学识字的好方妙的同学当小老师 法，如果自己的方法比给大家讲一讲。 同学的好可以提出来。4.教师引领学生开 4.学生玩识字游戏。 6.说说自己的学习收获。钟)