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1、 练耳教学内容与训练方法初探【摘 要】视唱练耳课程除了训练学生的基本音准、节奏感、读谱能力外，主要发展学生的音乐听觉，并要积极地将听觉运用到表演实践中。本文从练耳教学中单音、音程、和弦、节奏和旋律五部分训练入手，初步探索如何建立良好的音高感。【关键词】音准 听力感觉 节奏 旋律练耳教学的主要内容包含五部分：单音、音程、和弦、节奏和旋律。这五部分的难度呈梯式增进，在训练时既要有长期系统的教学方案，又要有短期细化的教学步骤，循序渐进。一、基本音准的训练音准是所有练耳训练的基础。1. 基本音级的熟悉和构唱 先从c自然大调入手，构唱音阶。要严格按照相邻两个音之间的关系（大二、小二度）唱准确。在构唱的过
2、程中，需注意力集中，在心里默默给每个音高进行“定位”，这点很重要，养成习惯，就会提高固定音高感。2. 围绕标准音（小字一组“6”）的构唱 如“65 64 63 62 6116 26 36 46 56”这样的练习要每天反复地进行，直到很轻易地听出由“6”引出的另外一个音高。3. 含有变化音的音高练习 在基本音级巩固之后，可以逐步加入一个升号（#4），再加入一个降号（b7）进行训练。切忌操之过急，否则学生的音高概念就会混淆。在#4或b7出现后，要有围绕这两个变化音的单独构唱练习，方法等同于围绕标准音的构唱。熟识之后先混入较短音程：#43、#45，再逐步扩大音程度数，由近及远，直到完全掌握。课后给学
3、生适量的巩固资料，如围绕不同音级的构唱等。二、听力感觉的训练1. 距离感的培养 音程距离感的培养一般包括大小二、大小三、纯四、增四减五、纯五、大小六、大小七和纯八度，很多音程音响效果相似，但又性格各异。（一）自然音程的训练 可以用些小方法帮助更好更快地熟悉、掌握、区分各个音程，如要区别大六度和小六度，先回顾一首歌：铃儿响叮当这首曲谱中5和3 之间为大六度，熟悉了歌曲的第一句，就能迅速掌握大六度关系。同理，爱情的故事的第一句旋律中，前两个音符之间是小六度音程，通过模唱，就能掌握好小六度关系。其他音程的辨别方式与此同。在教学中我用过的歌曲有三十里铺义勇军进行曲莫斯科郊外的晚上等。对于相对较远的音程
4、距离可用构唱的方法，例如“17”构唱为“1357”，这样每两个音之间就缩短为较熟悉的大三度、小三度、大三度，缓冲了远距离音程的难度。我把这种方法叫做“踩石头过河”。音程距离感的培养宜由近及远。对相似音程进行强化训练，如小二和大二度、小七和大七度、纯四和纯五度等。（二）巩固练习的技巧 练耳课除了正确的训练方法，巩固练习是关键。第一要专心，能够静下来好好听取各个固定音高，并在心里不断定位和强化；第二是单音练习时，只用一个手指在钢琴上点音，以避免五个手指全部在琴键上时“摸出”音高来，音程则采用两个手指；第三是每次练习时间不宜太长，避免产生听觉疲劳，但要追求质量。2. 色彩感的培养 音程和和弦都有其不
5、同的“性格”和“色彩”，通过掌握其不同的性格也可以对它们进行区分。（一）音程的色彩 大三度有像红色般较明亮的色彩，小音程较黯淡；纯一和纯八度像白色般是极完全协和的；而增四、减五度音程的色彩是不协和的，不刺耳但不舒服，和协和的大小三形成鲜明对比；大七度听起来刺耳，跨度大。（二）和弦的色彩 常用三和弦包括大三、小三、减三和弦原位及转位，七和弦包括大小七、小小七原位。不同和弦有不同性格。如大三和弦采用了稳定音级的三个音，听起来很有正气；大六和弦主音在最后，有比较强烈的终止感；大四六则如小号般明亮开阔；小三和弦色彩黯淡、柔和；小六和弦以大三度加纯四度的形式，拉开了各音之间的距离；小四六和弦外围两个音为
6、小六度，使得和弦形成了极度忧郁的性格。而减三和弦外围两个音仅有减五度，音响色彩呈现向内集中收缩趋势；减六和弦和减四六均出现增四度音程，是音响色彩不协和但丰满很多，近似七和弦。熟悉了音程和和弦色彩，在听记时只要能抓住高音或者低音，就可以写出完整的音程或和弦。三、节奏与旋律的训练1. 节奏的训练 节奏型是节奏训练的奠基石。先把基本的二八、四十六等节奏型完全掌握之后再加入小附点、小切分、大附点、大切分，以及三连音，只有完全掌握节奏型，以及它们的组合，才有可能通过听记、默写下来。节拍由2/4, 4/4, 到3/4，再到3/8, 6/8，训练的难度应及时调整，逐步深入避免跳进。2. 旋律的训练 旋律听记在练耳中属于难点。旋律听记很重要的一个基础，就是调性的训练，因为旋律的走向是有一定规律的，不了解和掌握规律，只纯粹凭音高去听记，会事倍功半。所以首先要熟悉各个主要调的调性。调性训练以以下内容为主：1. 各调的音阶构唱；2. 各个音级上的和弦构唱；3. 围绕调号音的专项练习；4. 该调的旋律背唱，积累素材。其中旋律背唱可以和视唱结合进行。可采用的一种方法，就是拿谱子给学生进行视唱，其他人则认真听，在头脑中对音高和节奏进行组合，换第二个人唱，其他人听如此反复三个人结束后，要集体背唱旋律，再在本子上默写出来。这种视唱和练耳中旋律听写相结合的方式，能有效地提高学生的听和记的能力，一举两得。