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1、交往从尊重开始 小学心理健康教育 北师大版 评论（0） 1教学目标 一、知识与能力目标：了解被嘲笑可能的原因及危害。二、过程与方法目标：如何正确有效应对别人的嘲笑三、情感态度和价值观目标：体验被嘲笑的心情，在以后的生活和学习中不故意嘲笑别人。评论（0） 2学情分析 嘲笑是一种普遍存在的校园语言暴力，特别是来自同伴的嘲笑，会给许多学生带来巨大的精神压力甚至伤害。被人瞧不起无疑是一件十分痛苦的事，它时常给人带来一种强烈的挫折感，它会严重刺伤学生稚嫩的心灵。小学五、六年级开始进入青春期，自我意识迅速发展，他们开始把目光对准自己，他们也很在意别人对自己的评价，自尊心很强，心灵更容易因遭到嘲笑而受到伤害
2、，加上他们缺乏足够的社会经验，情绪调节能力差，势必给他们的生活造成不良的影响。因此适当地引导学生学习面对嘲笑时调整心态的方法，使他们保持良好的情绪，具有重要的现实意义。评论（0） 3重点难点 【教学重点】让学生懂得如何有效应对别人的嘲笑。【教学难点】让学生意识到嘲笑会产生的危害和后果。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 评论(0) 活动1【导入】情景导入 这天，数学考试卷发下来了，大家都在叽叽喳喳地讨论考试成绩，比较成绩的好坏。A同学这次考得很好，正在得意的炫耀自己的成绩，而同学B、C、D考得比较差，正在他们伤心之时，A同学抢过他们的考卷，看到分数后，哈哈大笑起来，忍不住就嘲笑起他们三个人
3、。接下来A同学会怎么嘲笑他们三位同学？故事会怎么发展？请同学们前后桌四人为一小组展开讨论，进行角色扮演和情景模拟，时间3分钟，三分钟之后请同学上台表演。（学生讨论、模拟表演）采访表演同学，嘲笑别人的心情如何？被嘲笑后有什么心情？被嘲笑后你是怎么应对他的？（学生分享）接下来请他们角色互换下，考得好的A同学下次考试退步了，而其他同学进步了，其他同学会怎么去嘲笑他们呢？让我们一起来看看。采访表演同学：前后两次心情有什么不一样？被嘲笑时，你是用什么方法应对的？（去角色化处理）接下来请全班同学告诉老师，他们的名字是？ 对了，他们是我们班级的四位同学，并不是情景中的四位同学，希望同学们不要因为这个事情去嘲
4、笑他们，好吗？（设计意图：情景表演，一方面作为暖身活动调动学生参与课堂的积极性，；另一方面也自然引入主题）评论(0) 活动2【活动】说一说 1、你有没有被嘲笑的经历？被嘲笑的原因是什么？你当时的感受是什么？2、嘲笑别人的后果有哪些？（设计意图：联系学生实际生活，让学生意识到嘲笑的普遍性和危害性）评论(0) 活动3【活动】小组讨论：我们应该怎样有效应对别人的嘲笑？ 提问：对于别人的嘲笑，刚刚表演的同学是怎么应对的？他们的方法有效吗？你们是怎么应对的呢？（学生分享）接下来请同学们小组讨论：我们应该怎样有效应对别人的嘲笑？（学生小组讨论、分享）（比如：置之不理、一笑而过、提升自我）教师小结：（1）明
5、确表达我的感受。告诉对方：你这样潮笑我，我心里很难受，请你不要再嘲笑我了。（2）分析受到嘲笑的原因。改变能改变的，接受不能改变的。（3） 走自己的路，让别人说去吧。不理会、忽视（4）幽默化解用幽默的方式回应他们。比如“我很丑，但我很温柔”教师举例：马云被人嘲笑长得瘦、丑、还被人笑猴子、外星人，他说：绝大多数情况下，一个人的外貌和他的智商成反比。潘长江被笑长的矮，他的至理名言是：浓缩就是精华。（设计意图：让学生讨论总结出有效应对别人嘲笑的方法）评论(0) 活动4【练习】小练习：情景考验 同学们，学了这么多方法，我们最重要的是学会怎么运用，接下来要来考考你们了。首先， 我们先邀请刚才表演的几位同学
6、上来给我们展示下，他们会怎么面对嘲笑这个问题，掌声欢迎他们。（学生表演）师：同学们，他们是用什么方式解决的呢？（学生分享）师：接下来考验你们的时刻到了，老师会给大家呈现一些情景，看看你们会怎么来解决这些问题？1、和同龄人相比，小力长得比别人矮，有人总是笑他“你真是一个矮冬瓜，矮成这样，太搞笑了！”2、小晨经常被同学嘲笑“你长得真胖、真丑，真难看！”3、小敏的头发一不小心被理发师剪太短了，到班级后小明就大声笑她“你剪的头发真“好看”，像个男人，哈哈哈”（学生分享）教师小结。（设计意图：延伸拓展，学以致用，让学生把学到的方法具体运用到实际生活中去）评论(0) 活动5【活动】结束活动：敞开心扉，真诚道歉 同学们，有时候我们并不是故意嘲笑别人，仅仅只是开玩笑而已。可是，我们没有想到，我们的玩笑却给别人造成了很大的伤害。接下来交给大家一个任务，这个任务需要大家行动起来写一写自己的心里话。你可以向曾经和你发生过冲突的同学写一封简短的信，写下你想对他/她说的话，可以是道歉的话，也可以是对当初发生的事情进行解释，写完把你的信勇敢地送给他。让我们一起行动起来吧。