《人教版九年级物理教案：20.4电动机.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级物理教案：20.4电动机.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、电动机教学目标知识与技能：通过实验，知道电动机的基本原理是通电导线在磁场中受到力的作用；知道通电导线在磁场中受力方向与电流及磁场的方向都有关系；了解电动机的基本构造以及换向器在直流电动机中的作用；过程与方法：经历探究电动机的工作原理，培养初步分析问题的能力。经历制作电动机模型和看电动机内部结构的图片，了解直流电动机的工作原理和 结构。情感态度与价值观：通过初步了解物理知识如何转化成实际应用技术，进一步提高学生学习科学知识 和应用物理知识的兴趣。2 学情分析学情分析：在知识基础上，已经学习了电路的基础知识，磁场的基本性质，电流 的磁效应。在认知层面上因为生活中的电动机基本上是封闭的，学生很难对其
2、内 部结构获得直观的感性认识，而初中学生思维虽然处在形象思维向抽象思维过渡 阶段，但仍以形象思维为主。3 重点难点重点通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关； 直流电动机的能量转化。难点电动机能够持续转动的原因。课堂实录一、复习提问，引入新课1.磁场的基本性质是什么？（磁场对放入其中的磁体产生力的作用）2.电流的磁效应是什么？（通电导体周围存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种情况叫做电流 的磁效应）演示直流电动机通电转动.师电动机为什么会转呢？（引导学生回忆奥斯特实验，知道通电导体周围存在磁场，能使小磁针偏转，即 电流对磁体有力的作用，启发学生逆向思维）师
3、磁场对电流有没有力的作用呢？生磁场对电流不一定有力的作用.生磁场对电流应该有力的作用，这样电动机才会转动.师哪位同学回答的正确？我们知道生产和生活中的许多电器都需要电动机来 带动，电动机已经深入到现代社会生产生活的各个角落，下面我们就来研究电动 机的工作原理，来获得正确的答案.二、进入新课电动机 板书（1） 磁场对通电导线的作用（2） 演示把导线 ab 放在磁场里，接通电源， 让电流通过导线 ab,观察 它的运动，说出观察到的现象，讨论得出它的结论.生接通电源，导线 ab 向外（或向里）运动.生（讨论得出）通电导体在磁场中受到力的作用.1.通电导体在磁场中受到力的作用.师把电源的正负极对调后接
4、入电路，使通过导线 ab 的电流方向与原来相反， 观察导线 ab 的运动方向.生合上开关，导线 ab 向里（或向外）运动，与刚才运动方向相反.生这说明通电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关. 师保持导线 ab 中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，使磁 场方向与原来相反，观察导线 ab 的运动方向.生磁极调换后观察到导线 ab 的运动方向改变.生这表明通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关.2. 通电导体在磁场中受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关师当电流方向或者磁感线方向变的相反时，通电导体受力方向也变的相反. 那么，把一个通电的线框放到磁场中，它会怎样运动？生
5、通电线圈在磁场中旋转.生通电线圈在磁场中转动 90，摆动后静止.师那么我们能不能让它不停地转动？想一想，做做看.探究让线圈转动起来.师在“小小电动机”中我们只利用了一半的电力，也就是线圈每转一周，只 有半周获得动力.如果设法改变后半周电流的方向，使线圈在后半周也获得动力， 线圈将会更平稳、更有力地转动下去.实际的直流电动机是通过换向器来实现这 项功能，看屏幕（微机内容为换向器的构造、作用）生换向器的构造，两个铜半环 E 和 F 跟线圈两端相连，它们彼此绝缘，并随 线圈一起转动.生A 和 B 是电刷，它们跟半环接触，使电源和线圈组成闭合电路.线圈转动 时，它通过换向器使电流方向发生改变，使线圈的
6、受力方向总是相同，线圈就可 以不停地转动下去了.生换向器的作用：当线圈刚刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电 流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动.师实际的直流电动机都有多个线圈，每个线圈都接在一对换向片上.除直流 电动机外，生活中还经常用到交流电动机，交流电动机也是利用通电导体在磁场 中受力来运转的.我们看课本生活中的电动机，从这段你知道了什么？（三）生活中的电动机生电动机工作实质是电能转化为机械能.生电动机优点：构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、无 污染.师这节课大家表现非常的好，我们把这节课内容进行小结.三、小结本节主要学了磁场对通电导体的作用，电动机的基本构造，生活中的电动机，结 合投影与学生们小结.4、 布置作业5、 板书设计电动机电动机的基本构造生活中的电动机自我评价优点:本节课教学重难点突出，利用身边的低成本器材演示重要实验，师生互动， 并有效借助多媒体辅助教学，让学生体会到物理就在身边的亲切感，取得良好的 教学效果。缺点:由于时间有限，学生动手、思考时间有点少，如果在引导学生进行思考、 讨论或亲自动手，教学效果会更好！如果能把“电动机模型”实物分在每个学习 小组中，便于学生观察，效果会更好。