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1、第五单元25 的乘法口诀第一课时数松果教学内容：教材第 30、31 页。教学目标：1、 经历编制 5 的乘法口诀的过程，使学生知道 5 的乘法口诀的来源，初步体会 口诀的优越性。2、 掌握 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 3、培养学生初步的观察和分析能力。教学重难点：重点：掌握 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备：课件。教学过程：一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 = 2+2+2
2、+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、学习新知。1、 创创设数松果情境，导入新课。2、 提出问题，探究新知。（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？1 1，2，3，4，? 1 个 1 个地数。2 55，105，155，205，? ? 连续加 5 算出得数。3 5，10，15，20，? 5 个 5 个地数。（3） 大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（4） 你能用乘法算式表示吗？生答师板书： 15=5 25=10 35=15 45=2055=25 65=30 75=35 85=40 95=45（5） 你知道这些算式
3、表示的意义吗？（6） 刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想 法？（算式和得数都有一定的规律。）（7） 你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后 4 人小组商量一下，看谁有好办法记 住这些算式和得数。 （学生讨论。）（8） 利用口诀顺口、方便。 1 个 5 是 5，为了记起来顺口，编成口诀是： “一五 得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个 5，再根据乘 法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)三、巩固练习。（1） 教师和学生对口令记口诀。（2） 任意两小组“开
4、火车”背口诀。（3） 同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4） 自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？在实际生活中，你发现有哪些问题可以用 5 的乘法口诀来解决？板书设计：数松果5 10 15 20 25 30 35 40 455 的乘法口诀15=5一五得五 25=10 二五一十35=1555=2557=3559=45三五十五 45=20 五五二十五 56=30 五七三十五 58=40 五九四十五四五二十五六三十五八四十教学反思：数学是一个生动活泼、主动、富有个性的学习过程。教师要充分运用主题图 ,让学 生观察、思考 ,用自己的思维方式与他人合作交流提出问题、设计解决问题的方法。找 准学生学习的起点。虽然学生第一次在课堂上接触乘法口诀 ,但是有相当一部分学生已 经会背乘法口诀,对 5 的乘法口诀甚至是脱口而出,所以教师把本节课的重点放在探索 5 的乘法口诀的规律上 , 使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和运用 ,为后续的学习 做好准备。