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1、学习资料收集于网络，仅供参考小学英语五年级教学工作总结科任教师：王朦朦新课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式。并且强 调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能 力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学 习。学习兴趣是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思 维、探索知识的内在动力。布鲁纳提出，学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。 “教人未其兴趣，必不乐学”。可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。一、优化学法指导与优化教法相结合。课堂教学过程是师生双边活动的过程。在这个过
2、程中，教师要充分发挥主导作用， 并努力确保学生在课堂教学中的主体地位。外语课堂教学以学生为主体，学生学习过程 的优劣具有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本 点，即根据学生学习外语的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程 中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的运用等都符 合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的积极性、主动性。从而使教师的教 法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。二、充分利用教材的优势，进行情景教学。教师在课堂上要善于表演，利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的 交际，
3、像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。教 材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学 的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。 比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚 至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面 前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语， 引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而 是要提高学生的
4、听、说、读、写能力。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比 较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而 展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能 表达思想，就要把它利用起来。其次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词，有意 识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是：be、学习资料学习资料收集于网络，仅供参考have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如 have 可以代替 buy、borrow、lend 、 throw、carry 等。随着学习的深化，可以逐步增
5、加。但一定要注意我们的目的是要使学 生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。如 let me (us) do sth. Id like,I want to do等。这些做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中 解放出来。三、激发参与意识，活跃课堂气氛。兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴 趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上 活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且 更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂， 这样既能活跃课堂气氛又能
6、训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效 果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。在学习过程中，让学生能够不断 地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分 钟。在介绍了一定的课文新知识后，进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调 节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得 生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。德国教育家第斯多惠说：“教
7、学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 我们教师应每当学生用英语讲完后，就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。 每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种 思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自 己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增， 兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的 问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己 认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人 人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力 找到学生做对的地方，英语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不 懈地努力， 吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩。孔子说 过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有从学生的年龄特点出发，通过各种方法激发学生的学习兴趣，才回使学生的学 习积极性调动起来，思维活跃起来，最终达到学习的目的。学习资料学习资料收集于网络，仅供参考2017 年 6 月 25 日学习资料