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1、 统编版四语下天窗公开课第二课时3.天窗教学目标：1、能正确读写本课生词，理解课文中的重点语句，并能将自己的感受融入其中，读好每一个句子。2、体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉，领会“无”中看“有”，“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过“天窗看”世界的情趣。3、学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。教学重点：引导学生理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。教学难点：通过读、思、小组讨论句子，体会句子“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！”
2、的深刻含义。教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情景，激趣导入 1.在中国有很多具有特色的民居建筑，它特有的文化与历史深深地影响着生活在那里的人们。今天我们继续跟随文学大师茅盾先生一起去感受天窗的魅力，一起学习第 2 课天窗。板书课题，齐读。2.课件出示书上插图。师：这是小茅盾的家，同学们，拿小茅盾的家和我们的家比一比，有什么不同？3.通过上节课的学习，谁来告诉老师，什么叫天窗？（课件出示天窗图片、乌镇木房子图片，认识木板窗，想象地洞里似的屋子。）（生：乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。）乡下人为什么要开天窗？(暖和的晴天，木板窗扇开着，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼
3、呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里黑得地洞似的，所以乡下人才开天窗)二、品读想象，体验神奇（一）快速阅读，找中心句1.过渡：地洞似的漆黑的屋里，因为有了天窗，透过丝丝缕缕的光亮，然而，它透进来的不只是些许光亮，对于孩子们来说，天窗还有什么作用呢?快速浏览课文 4 至 7 自然段，想一想这部分内容围绕哪句话写的？用文中的一句话来回答。2. 抓文本的中心，体验作者情感 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。(1)理解“唯一”“慰藉”的意思。（2）第一个“这时候”指什么？第二个“这时候”指什么时候？师：同学们看这两个句子中有一个很重要的词“慰藉”，“慰藉”是什么意思
4、呢？（老师边讲解，课件适时用红线标记出来）生 1：安慰。师：你理解得非常准确。在“慰藉”的前面有一个修饰限制的词语“唯一”，谁能说说“唯一”是什么意思？（老师边讲解，课件适时用红线标记出来）生 2：唯独、独一无二、只有一个。说到这里，同学们也许会问作者：小茅盾呀茅盾，你那时怎么不看喜羊羊与灰太狼呢？怎么不玩机器人呢？怎么不上网打游戏，看电影呢？接着追问，茅盾小时候可以看喜羊羊与灰太狼吗？有机器人吗？可以上网吗？大家可知道，这篇文章写于 1928 年，当时中国还很落后，在农村就更加闭塞了。当时的农村孩子无法违抗父母的命令，只好以小小的天窗来安慰自己。（3）比较句子（读一读，你有什么不同的感受？）
5、：小小的天窗是唯一的慰藉。天窗是慰藉。 【这句话在文中起到了前后连贯的作用。它说明了在乡下这种结构房屋的建造下，天窗能给孩子慰藉，而且是唯一的慰藉，同时为下文体会天窗给孩子带来的乐趣做好了铺垫】从中我们体会到天窗对孩子们来说是多么的重要，影响深远。让我们带着这种感情来读这句话！3、师过渡：那我们把这两个“这时候”概括成“玩雨”和“休息”的时候。（板书：玩雨、休息）为什么，这些时候，小小的天窗是唯一的慰藉呢？不管这些问题啦,我们先玩玩雨吧。你平常怎么玩雨？（学生畅谈平时玩雨的场景。）例如：我和小伙伴喜欢穿着胶桶鞋，踩深水坑，享受水花四溅的感觉。(二)自主学习，合作交流。师：师创设语言环境：一颗蠢
6、蠢欲动的心，就这样被关进了没有朋友，没有电视，没有电脑的地洞式的黑屋子里。引读：这时候，小小的天窗是我唯一的慰藉，这时候，守着唯一的慰藉天窗，我只能看，我看到了什么？1.课件出示：小组合作学习要求请同学们用自己喜欢的方式读课文的 4-6 自然段，分组讨论：说一说：“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉!”你们是如何理解这句话的？找一找：找出“我”透过天窗看到的划“”，想到的划“”，读一读。 秀一秀：你们学到了哪些想象的方法？填一填：小组内互相交流讨论，完成学习任务单。练一练：我是朗诵家，大家来评一评。学习任务单想到想象方法2.小组汇报：（随机学生喜欢哪段就讲解哪一段）(三)品读想象，体验神奇雨天：
7、1.接下来，我们一起去看看当阵雨来临时，小小的天窗为什么是孩子们唯一的慰藉？请同学们自由朗读课文的 4、5 自然段，读完后同桌讨论：（1）阵雨来了时，孩子们喜欢怎样？大人们是什么态度？（2）在雨天，透过这扇天窗，孩子看见了什么？又想到了什么？完成表格：2.交流汇报：a.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。 B 可大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样？c.是啊，我们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在失望与无奈当中，你能把这种无奈、孤寂通过朗读表现出来吗？女同学来试试吧！d.在雨天，孩子们透过天窗看到了什么？又想到了什么？学生上台展示完成的表格。3 学们真会
8、学习。下面有两个句子，请你们来比较一下。比较句子：(课件出示)（1）从小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。（2）从小小的玻璃，你会看到雨点在那里落，你会看见闪电一瞥。师：这两个句子，哪一句好？为什么？生：第一句好，运用了比喻、拟人的手法，从声音、动作的描写，突出了雨脚的欢快；从形状、动作的描写，突出了闪电的快速。（课件出示）师：是呀，在小矛盾眼中，雨长有脚啊，在透明的天窗不停欢快的跳跃，多调皮啊！闪电有眼啊，能透过天窗很快地瞧我一两眼，多生动啊！（3）谁能读出这份美？谁来挑战？5.展开想象： 师过渡：大人们能关得住我的身，却关不住我的心，我不光能透过天窗看，还可
9、以进行无拘无束想。想象到什么（1）PPT 出示：这雨，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。师：风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，书上没有具体描写，你能展开想象，具体说一说当时的场景吗？生 1：暴风骤雨掀翻了屋顶生 2：刮跑了广告牌生 3：淹没了房屋生 4：:刮倒了大树师：老师都被你们的想象所震撼了！我们把没有出现的画面通过想象，感受到暴风雨的猛厉，这就是作者说的活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”。晚上：1.朗读第 6 自然段。孩子们此时的心情怎样？你从哪里体会到的?大人是怎样做的？(课件出示第六自然段，抓住“逼着”“休息”和“忘不了
10、”“偷偷地”，适时用红色字体标出。)2.你能把这种被逼无奈，极不情愿的心情通过朗读表现出来吗？男同学体验一下吧！3.在晚上，孩子们透过天窗看到了什么？又想到了什么?学生上台展示完成的表格： 4.师：这一段话中，分别运用了什么写作方法？你体会到了什生 1：无数闪闪烁烁可爱的星星，无数想像山似的、马似的、巨么？人似的的奇幻的云彩。运用了拟人的写作手法，我体会到云的形状各异，变化多端。师：你能用“似的.”说一句话吗？生 1：闪闪的星星像眼睛似的一眨一眨，漂亮极了！生 2：无数的叶子，千奇百怪像蝴蝶似的、像针似的、像扇子似的在风中飘舞！师：同学们也是非常棒的小作家啦。还有其他的写作手法吗？生 2：这也
11、许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。运用了排比的写作手法，我感受到了孩子的想象是多么丰富，富有变化。师：在生活中，你能运用“也许，也许，也许”说一句话吗？生 1：我长大了，也许会当一名医生，也许会当一名警察，也许会一名老师。生 2：春天来了，也许藏在花骨朵里，也许藏在树牙上，也许藏在欢快的溪流里。生 3：课间十分钟，同学们也许在操场上跳绳，也许在树荫下讲故事，也许在教室里写作业。 师：多么美句子。孩子们将分散的星、云、稍纵即逝的黑影组成一体，构成了一个美丽、神奇的夜的世界。让我们合作一起有感情的读一读，读出夜的美丽与神奇。老师读看到的部分，你们读想到的部分，最后一句话一起
12、读。5、理解最后一段。（1）正因为有了这天窗，孩子们在被关进地洞似的屋里时，才会有了如此丰富，奇妙的想象。所以，作者忍不住的说：发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。你是怎样发理解这句话呢？1、理解“无”、“虚”的意思。2、理解“有”“实”的意思。3、你会从什么话语感谢这发明天窗的大人呢？根据学生的回答随机板书。三、课中评测1.我会填（1）学习了这篇文章，你能用一句话说说，课文中当_的时候，小小的天窗是作者唯一的慰藉！生 1：课文中当刮风下雨被大人们关在地洞似的屋里的时候，
13、小小的天窗是作者唯一的慰藉。 生 2：课文中当晚上不想睡被逼着上床去“休息”的时候，小小的天窗是作者唯一的慰藉。（2）晚上，孩子们被逼“休息时”，透过天窗，从那小玻璃上看到的是（一粒星），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星）；从那小玻璃上看到的是（一朵云），想象到的是（无数奇幻的云彩）；从那小玻璃上看到的是（一条黑影），想象到的是（蝙蝠、夜莺、猫头鹰）。四、总结全文。师：是啊，一篇课文、一幅画、一朵花、一颗草都是为我们开启的一扇扇天窗。生活中不是缺少天窗，而是缺少发现。生活中一切想象的机会都是为我们开启的一扇扇天窗，只要我们做生活的有心人，就会发现世界的神奇美妙。正是因为人类想像鸟儿一样展翅高飞，所以才发 明了飞机；正是人类想拥有顺风耳、千里眼，才发明了电话、雷达；正是因为人类想到有外星人的存在，所以才发明了宇宙飞船，登上月球、火星探索宇宙的奥秘可以这么说，想象力有多大，创造力就有多大，想象力有多丰富，生活就会有多美好。五、课后拓展。1、欣赏特色民居。（课件播放相应的图片，文字，学生欣赏。）2、美文推荐。3、课后练笔。 （1）下雨了或下雪了，透过玻璃窗，你看到了什么？想到了什（2）乘汽车或乘火车、乘飞机时，透过玻璃窗，你看到什么，么？又想到什么？附板书设计：唯一慰藉：雨天、晚上29、天窗神奇感谢丰富想象：星、云、黑影