《苏教版六年级语文下册《习210.螳螂捕蝉》教学设计_6.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级语文下册《习210.螳螂捕蝉》教学设计_6.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、10.螳螂捕蝉一、教学目标1、理解课文内容，正确、流利有感情地朗读课文。2、注意重点生字词“螳螂”、“候”，并会自己组词理解字词意思。3、理解课文所蕴含的道理。二、教学重难点重点：理解课文内容，理解这则寓言故事所蕴含的道理。难点：学生能在理解道理的基础上，用自己的话来阐述，并学会联系实际生活。三、教学时间：2课时第一课时一、新课导入1、同学们是否学过寓言故事？寓言故事中主角都是什么？2、这节课我们继续来学习一则关于螳螂和蝉的寓言故事，这两个小动物之间又会发生什么故事呢？二、整体感知（一）理解生字词乘虚而入：趁着空虚进入。不堪设想：事情的结果无法想象，会向更坏、更危险的方向发展。恍然大悟：形容一
2、下子就明白了。（二）梳理文章1、自读课文，理解文章内容。2、梳理文章结构，按照起因经过结果的顺序，课文可分为三部分：（1）吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝阻。（2）少年智劝吴王的过程。（3）吴王恍然大悟，打消攻打楚国的念头。（三）学习第一部分1、设置问题：题目是螳螂捕蝉，文章的开头并未介绍螳螂和蝉，那又介绍了什么？2、小组讨论，得出结论。这一段主要介绍了吴王想要攻打楚国，却遭到了大臣的反对，吴王因此下了一条死命令，不允许他人再次劝阻。3、师总结：那这样还有人敢劝吴王了吗？4、为何大臣的话会激怒吴王，思考大臣的劝有什么特点？ 小组讨论交流并总结。 （直言相劝）5、思考：是不是就没人敢劝了呢？（不是
3、）三、板书设计10.螳螂捕蝉楚国吴国其他诸侯国（危险）四、作业课后思考：少年时一个什么样的人？他又是如何劝吴王的？五、教学反思 在教学这一课时时，要注意将课文和以前学过的寓言故事联系在一起，在此基础上学生更容易理解故事要告诉我们什么道理。在教学过程中应充分发挥小组讨论的作用，让学生在老师的引导下，自学第一部分内容。第二课时一、复习导入1、检查课文朗读2、少年与螳螂、蝉之间又发生了什么样的故事？二、整体感知（一）感知人物特点1、找出描写少年的语句，并画出来写出自己的感受。2、小组讨论少年拿着弹弓在花园里转来转去，被露水打湿衣服也毫不介意，就这样，他一连转了三个早晨。（能看出来少年是一个有耐心、勇
4、敢之人）3、找出少年说过的话，思考他是如何劝解吴王的？（学生进行小组讨论，找出相关语句）4、少年同吴王说话的时候，表现出来什么特点？（沉着、勇敢、聪明）5、少年为何不直接劝吴王，却跟他说看到一件很有意思的事情？（引起吴王的兴趣）6、少年话中的蝉、螳螂、黄雀有什么共同特点，它们心里都在想什么？（生回答：蝉想喝露水，螳螂想吃蝉，黄雀想吃螳螂，他们一心只想得到眼前的利益，却不知身后隐藏的危险）7、少年说的事情和劝说吴王有什么关系？组内讨论。8、吴王为何会打消了攻打楚国的念头？找出相关语句。（他明白了不能只顾眼前利益，而不顾身后隐藏的祸患。）9、“螳螂捕蝉黄雀在后”成语的含义：只顾眼前利益而不顾身后隐藏的祸患。（二）总结不能只顾眼前利益，而不顾身后隐藏的祸患。三、板书设计蝉螳螂黄雀拿着弹弓的少年四、作业完成课后习题五、教学反思在教学的过程中，要充分发挥学生的自主学习能力，以小组合作的形式展示出来，让学生在学习过程中锻炼自己的语言表达能力，引导学生自己阐述这则故事告诉我们的道理，并能联系生活实际来列举相关实例。