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1、记承天寺夜游教学目标：知识目标：1、 反复诵读，领悟文章的思想感情。2、 了解文章写景抒情的方法。3、 品味朴素自然、意味隽永的语言。能力目标：1、 通过诵读，培养语感。2、 培养用朴素的语言表达感情的能力。情感态度与价值观：1、 学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。2、 领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。教学难点：体会作者乐观旷达的心境。教学方法：朗读法 合作讨论法教学过程：一、导入新课由歌曲水调歌头导入新课（板书课题）二、作者简介、写作背景1作者简介。苏轼：（10371101 年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼 是一位且有多方面
2、才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的 词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列 “宋四家” 之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋 八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅 达明快形成了自己独特的风格。2.写作背景。本文写于宋神宗元丰六年（ 1083 年），当时，作者被贬官到黄州已经 有四年了。元丰二年七月，历史上著名的 “乌台诗案”，御史李定等人 摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长 时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱，被 贬谪到黄州任团练副使，但不得 “签书公事”，也就是说做着有
3、职无权 的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙 的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。三、欣赏影片，初步感知课文视频四、疏导字词遂至 ( )藻荇 ( ) 五、指导朗诵（配乐）亦未寝 ( ) 竹柏( )记 承 天 寺 夜 游 苏 轼元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然 起行。念/无与乐者，遂至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/ 步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖 竹柏影也。 何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。六、咬文嚼字，解释字词月色入户欣然起行门高兴的念无与乐者想的人遂至承天寺相与步于中庭庭下积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也
4、但少闲人如吾两人者耳 七、疏导文意于是一起、共同清澈透明交错纵横原来是只是、罢了通过前面的学习，我们与苏轼同游了承天寺，现在我们通过小组 合作来将原文翻译成现代文，自然分组，选出中心发言人。八、合作探究，品味文本1.作者为什么要夜游承天寺？（提示：一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独；二是因为月色很 美）2. 找出文中描写月色的句子，这月色有什么特点？采用了什么修辞手 法？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月色：皎洁 空灵比喻3.你是如何理解“但少闲人如吾两人者耳。 ”？两层意思：1、 是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海 而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？2、 表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷 尽忠的抱怨。九、拓展练习：1. 收集有关写月的著名诗句及篇章，并作好摘录。2. 试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月 夜下你们认为最迷人的景色。十、板书记承天寺夜游景月色人苏轼张怀民情郁闷乐观豁达惆怅