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1、课堂实录课前谈话：师：小朋友，你们是怎样预习课文的？生1：我读了课文。生2：我自己学习了字词。生3：我自己做了一些练习。师：今天我们学习狮子和鹿，我请一个同学来读读课题。（生读课题）师：看到狮子、鹿，你们会联想到什么？生：我想到一头狮子在追杀一头鹿。师：哦，你已经预习过课文。狮子和鹿是怎样的动物？生：狮子是吃小动物的，鹿是吃草的。师：狮子是凶猛的，鹿是温顺的。他们相遇，会发生什么故事呢？今天就让我们一起走进课文。师：该怎么学习课文呢？课文前面有一段话告诉了我们，请个小朋友来读读。（指名读）谁来说说我们怎么读课文？可以分两步：先（知道课文讲了一个什么故事）然后（联系实际谈谈自己的体会）。师：要知
2、道课文讲了一个什么故事，那就得读课文，请大家默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（学生默读课文）大屏幕出示词语，要求学生出声朗读。重点正音多音字：挣脱师：有什么不理解的词语？生：狮口逃生生：狮口逃生就是从狮子嘴巴里逃生。师：对，狮口逃生从字面意思来看就是指从狮子嘴巴口逃生，也可以用来形容在非常危险的情况下逃生。师：课文讲了一个什么故事，能不能用比较简洁的语言来说一说？生：一只鹿在池边欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，正在她抱怨的时候，一只狮子慢慢向鹿靠近，鹿拼命逃跑，结果鹿角挂在一棵树上，差点被狮子追上，这时，他用自己有力的腿跑起来，终于从狮口逃生了。师：是不是说得长了一点，老师给大家
3、一点提示，你来试试看。（大屏幕出示刚才认读的词语和课文主要内容的填空：一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，而（）四条腿长得难看，鹿忽然发现一头狮子向自己（），鹿的四条有力的长腿帮她（），而两只美丽的角（）让他送命。指名学生说，再要求学生自己对自己说说。老师随机在黑板上板书鹿角、鹿腿师：鹿角和鹿腿，你觉得谁美丽？赞成鹿角美丽的举手，赞成鹿腿美丽的举手。为什么？请你说说理由。师统计：赞成鹿角美丽的有26人，赞成鹿腿美丽的有8人。生：我觉得鹿角美丽，因为他像珊瑚一样。生：我觉得一样美，因为他们有自己的优点也有自己的缺点。师：哦，那我要改一下，赞成鹿角美丽的有25人，觉得他们都美的有1人。
4、我们来看看书中的鹿怎样评价自己的角和脚，画一画句子，标上序号，读一读。学生交流：在书上找到三处，分别指名读出来。大屏幕出示，读一读。师：我们一起读读、品品，看鹿怎样评价自己的角和脚？学生找书上句子：1：啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！2、哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！3、两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！大屏幕出示句子1：读一读师：这是鹿在表扬自己的角美不美，小朋友可以看看书上的图，说说鹿怎样看自己的角？生：他觉得很喜欢自己的角，因为他看得很认真。师：是啊，他对自己的美非常欣赏，因为他觉得自己的身材（），角（），好像（）
5、。既然他那么欣赏自己，这段话该怎么读？鹿把自己的角比作（）。出示鹿角和珊瑚的图，看看像不像？师：难怪他会不由地夸自己。（学生齐读第一句话）师：鹿这么喜欢自己的角，可是看到自己的腿谁来读读？（指句子2）师：不过，课文的最后，鹿这样说（指名读句子3.）出示鹿说的三句话。师：我们看，鹿说的每句话后面都是“！”，它表达的感情一样吗？我们来读读。（分男女生读、齐读）师：都是鹿说的话，你发现了什么？生：第一句是鹿在夸自己的角美丽，第二句是在抱怨自己的腿，第三句是在说角和腿各有各的好处。师：这三句话是鹿对自己角和腿的评价，评价得前后不一样。为什么前面在夸自己的角后面在夸自己的腿，这是什么原因？生：因为鹿腿帮
6、他狮口逃生。第二板块理解鹿喜欢鹿腿的原因师：哪几段是写鹿狮口逃生？生：5、6、7段。师：请你默读5、6、7段，把你认为精彩的句子用浪线画出来。生找到精彩句子，出声朗读。师：谁来读？生读：鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。师：这位小朋友读得有一点点可怕，谁再来读？学生再读师：读得比刚才可怕些了，谁再来读读？再指名读，评价，全班齐读。师：你还找到哪些精彩的句子？生：鹿不敢犹豫，撒开师：鹿是在逃命啊！该怎么读？（生再尝试读）师：你的朗读让我们感觉到鹿腿的有力了，可是，狮子还在后面拼命追啊，多么紧张啊！（齐读）师：大家想想，鹿的后面是一只非常凶猛的狮子在逼近啊，读得再紧张、急促些就更好了。
7、自己再读读。师：鹿以为万事大吉了，可是更紧张可怕的还在后头呢。谁再从第六段中找找？生：眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。师：鹿当时真是命悬一线啊！如果你就是那只好不容易逃脱的鹿，现在逃到了安全的地方，你会说些什么？生1：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！生2：这可这是千钧一发的时刻啊！生3：哎，我终于安全了！师：是谁让我安全的？生3：四条难看的腿让我安全了。原来，腿也有自己的好处。生4：美丽的角和腿一样，各有各的长处和短处，不能抱怨难看的鹿腿。师：看来，鹿角是中看不中用啊！生5：事物不能从表面看，有时难看的更有用
8、。师：这时，鹿在夸自己的（），读读鹿的话，这一次鹿的狮口逃生，看来他对什么是真正的美有了新的认识。请你在练习纸上写写。出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！看来。生1：看来，不能光看外表美，也应该看看实不实用。师：谢谢你！生2：我以后不能只看事物的外表。生3：不能看外表美就是美，要看心灵美。生4：鹿腿也有自己的长处，下次不能只抱怨鹿腿。生5：精美的鹿角不一定有用，细长的鹿腿也不一定没用，要不然，鹿早被狮子吃掉了。生6：角也有自己的短处，脚也有自己的长处。师：看来，我们不能只看外表，要看实不实用。师：请大家看黑板，这次，你认为鹿角和鹿腿谁美丽？（结果：33人认为鹿腿美
9、丽）刚才改变主意的同学请起立。并且请你说说改变主意的理由。生1：鹿角从外表上看是很美，但是鹿腿更实用。生2：鹿角差点让鹿送了性命，鹿腿却让鹿狮口逃生。生3：我觉得一样美，要是鹿碰到老鹰，可以用角来攻击他，让鹿有拖延的时间。第三板块辨析美丽的鹿角是否真的没用师：刚才很多小朋友都觉得鹿角没有用，那么把它砍掉，行吗？生1：不行，它还有自己的用处。生2：不能因为这一处不好就把它去掉，还要考虑另外的用处。生3：从鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。生4：如果砍掉了鹿角，就牺牲一个生物了。师：老师告诉你，那是不会的，它还会再长出来。生5：砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了。生6
10、：不能砍掉鹿角，就像我们人，头发剪掉也不美了。师：看来外表美也很有用！请你默读老师发的材料老鹰和鹿。师：学了略读课文狮子和鹿，又自己看了老鹰和鹿，你想说什么？生1：我觉得鹿不应抱怨自己的腿，要平等来看，每样东西都有它好的地方。师：对，每样东西都有它的长处和短处。生2：我们学过矛和盾的集合，只有矛就不能自卫，只有盾就不能进攻，两者合二为一，就大显神威了。鹿角和鹿腿合起来，就什么也不怕了！师：说得真好，所以，有句话就说了（同时板书：尺有所短，寸有所长）。下课。专家点评：（王燕骅）值得大家学习的地方：1、略读课文的上法，老师引导学生抓住学习提示，纲举目张。2、作业设计很合理。在课文语句引领下，写出自己的感悟，对于中年级学生来说很适合。3、老师的观念很好，以学生为本，在课堂上，老师眼睛里看到的是学生，创设了学生认知上的冲突，让学生走了三步：第一次辨析，学生几乎一边倒，都喜欢美丽的鹿角。第二次辨析，又是一边倒。这就是中国人的思维方式。如果只走到第二步，那就没有辩证的思维方式。我们应该引导学生不要走极端，应该辩证地看问题。俞老师安排的第三次辨析非常好。值得大家思考的地方：1、略读课文像今天这样上够不够略。2、引入相关的课外资料，在出示老鹰和鹿之前，学生已经说到了角是有用的，有没有必要再把补充的资料拿出来，可不可以忍痛割爱。不然的话，学生的认识还是一个平面移动。