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1、鲁迅的雪教案（原创） 一。导入：“译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊；先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨”这是斯诺写给被誉为“民族魂”的中国现代文学第一人的鲁迅先生的挽联。鲁迅先生留给我们更多的印象是其倔强的一面，而今天我们我们要学的雪则给我们展示不同的鲁迅先生！二。阅读：同学们大声阅读课文，体会一下雪的纯洁与飘洒！(注意这几字的读音：粘、旋、处）三。研讨：结合四人谈雪作家王蒙告诉我们读雪要用联想，是借助一事物过渡到另一事物，类似于古代的兴。（兴是先言他物以引起所咏之辞）而雪正是用了二分之一的兴。鲁迅先生在表达自己的情感时借助了“雪”这一事物，又把它分为两个具体的意象：江南的雪与朔方的
2、雪。板书： 江南的雪 雪 朔方的雪 在描绘这两个具体的意象时，鲁迅先生的语言是极其洗练、简洁、精纯、无半点冗杂的，正如斯妤告诉我们的。大家迅速再阅读课文，找出能概括二者特点的词语。 学生概括、交流。板书： 江南的雪：滋润美艳 朔方的雪：如粉如沙 绝不粘连重点诵读第一段、第四段。体会语言的色彩与多变。鲁迅先生对着两地的雪的情感是否是一致的呢？大家再读课文仔细品味。对江南的雪鲁迅先生给我们细细的描绘了童年的趣事：塑雪罗汉等，大家可以想象一下，他的童年是否和你的小时候一样？还有那百草园中的雪景啊。倾注什么情感不难看出：是深情的、怀念的、热爱赞美，甚至还有那么一种淡淡的乡愁。这真是无情未必真豪杰，怜子
3、如何不丈夫。 而对朔方的雪呢，朔方的雪不粘连，永远向上、蓬勃、不屈。这给我们展示出的是一位斗士、勇士、战士。敢于直面惨淡的人生！通过对这雪的情感的分析，无疑是告诉我们，这江南的雪、朔方的雪实际上是鲁迅先生灵魂的两面：江南的雪使其灵魂的柔软温情的一角；而朔方的雪则是其灵魂坚硬、顽强的写照！雪的最大的艺术特色是巧妙的运用了对比、衬托、和联想。正如李允经告诉我们的。通过对江南的雪、朔方的雪的描写加上我们对其情感投入的分析，再结合文章的最后几句“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂. 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”鲁迅先生最终对这二者是有其厚薄的。他的选择就是：
4、 选择坚强 隐忍温情 鲁迅先生为什么会有此选择，我们联系一下当时的背景，就会对他的选择更多一份敬意。雪写于1925年。正值不平凡的年代，南方的革命形势是蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，滋润美艳；然而，北方还依旧处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅先生以彻底的革命战士的姿态，选择以永生的精魂战胜“严冬”的压迫！“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”！这就是孤独的雪，雨的精魂！四。交流：有一千个读者就有一千个哈姆雷特。同学们也一定对鲁迅先生有自己的理解，可以自由展示。五。拓展：雪向来是文人笔下的爱物，她纯洁、无暇。大家看一下这几篇写雪的经典： 雪花的快乐/徐志摩 假如我是一朵雪花， 翩翩的
5、在半空里潇洒， 我一定认清我的方向 飞扬，飞扬，飞扬， 这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅 飞扬，飞扬，飞扬， 你看，我有我的方向！ 在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望 飞扬，飞扬，飞扬， 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我凭借我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！ （简析：这首诗中的雪是快乐的自由的象征，追求美的一起。） 我爱你塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节 春天的使节 我爱你塞北的
6、雪 飘飘洒洒漫天遍野 你用白玉般的身躯 装扮银光闪闪的世界 你把生命溶进了土地哟 滋润着返青的麦苗迎春的花儿 啊.我爱你 啊.塞北的雪 塞北的雪 （简析：我们听出来的是对雪无私的高度赞美）六。总结：斯人已去，但鲁迅先生留给我们的却是永生，有的人死了，但他还活着，活在人民心中！最后，我们在一起诵读挽联“译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊；先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨”表达对那在凛冽的天宇下升腾的精魂-鲁迅的哀思.七。板书： 江南的雪：滋润美艳 灵魂的柔软、温情 深情怀念、热烈赞美、淡淡的乡愁 选择坚硬雪联想 对比衬托： 朔方的雪：如粉如沙 不粘连 隐忍温情 灵魂的坚硬、顽强 向上、蓬勃、不屈 八。作业：描绘一下你童年的雪景与现在的雪景，体味投入的情感是否不同？