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1、第七单元.分数的初步认识（一）第 1 课时认识几分之一教学内容:课本第 87-89 页例 1、例 2 以及“试一试”和“想想做做”。教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。 2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。教学重难点：重点：认识几分之一及其大小。难点：理解几分之一的含义。教学准备：课件。教学过程：一、创设情境，引入课题。1、出示例 1 主题图提问：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种视频都平均分成 2 份，每人各分得多少？学生说出想法后，教师板
2、书：平均分。把 2 个苹果平均分给 2 个同学，每人分几个？板书：12、把 1 个苹果平均分给 2 个同学，每人分几个？把一个蛋糕平均分成 2 份，不满 1 个，只能说每份分得“半个”。这“半个” 用怎样的数来表示呢？二、认识几分之一1、平均分蛋糕引导：把 1 个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，教师巡视指 导）交流：怎样分的，没人分得其中的多少？说明：吧一个蛋糕平均分成 2 份，每人分得半个，是这 2 份中的 1 份，这 1 份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成 1/2。.2、教学读写二分之一先写短横线；平均分成 2 份，在横线下面写 2；横线上面写 1，表示这样的 1 份。读作：
3、二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的 1/2？3、 介绍分数各部分名称4、 教学“试一试”学生动手折正方形纸的 1/2 并展示。指出：不管怎样折，也不管折出的这 1 份形状是怎样的，只要是吧一张纸平均 分成 2 份，这样的 1 份就是它的 1/2。进一步要求：你还能折出一张纸的 1/4 吗？折一折，再互相交流。三、比较几分之一的大小出示例 21、 同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的 1/2 和 1/4 试着比较它们的大小，并说明理由2、 再折一折并涂出它的 1/8，然后把 1/8 与上面的两个分数分别比一比大小。 讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均
4、分成的份数越多，每一份自然就越 小。3、 做“想想做做”第 4 题四、实践应用1、 做“想想做做”第 3 题2、 做“想想做做”第 5 题3、 做“想想做做”第 6 题4、 做“想想做做”第 7 题五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：认识几分之一1 1 1像 、 、 这样的数叫分数。2 4 8比较几分之一的大小1 1 1 1 2 4 4 8平均分的份数越多,每一份就越小；平均分的份数越少,每一份就越大。教学反思：.在教学过程中引导学生初步认识几分之一,会读写几分之一;知道分数各部 分的名称。教学中层次安排比较清楚,学生练习时能全面进行巡视,这样有利于了解学 生掌握知识的实际情况,以便于决定下一个教学目标的内容。让学生通过动手分 一分、画一画,培养了学生的动手操作能力和分析事物的能力,同时也对学生学 习新知识起到了一些引导作用。同时 ,及时对学生在教学中出现的问题进行反馈 , 可以清楚学生对新知识的理解程度和掌握情况,对出现的问题可以及时进行纠 正、指导,使学生不带着疑惑进入到下一个学习环节。本节课还注重了对学生学 习习惯的培养,教育学生轻拿轻放,从细节入手,教学结束后能对新知识进行适当 的小结。.