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1、秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？有一天，他出发去找他的妈妈。 秋秋第一个遇到长颈鹿太太。 “噢，长颈鹿太太！”他大声说，“你身上的黄颜色和我的一样！你是我的妈妈吗？” “真对不起，”长颈鹿太太叹了一口气，“可是我不像你那样长着一对翅膀呀。” 接下来，秋秋遇到了企鹅太太。 “噢，企鹅太太！”他大声说，“你和我一样有翅膀！你是我的妈妈吗？” “真对不起，”企鹅太太叹了一口气，“可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。” 后来，秋秋遇到海象太太。 “噢，海象太太！”他大声说，“你和我一样有胖嘟嘟的脸蛋！你是我的妈妈吗？” “哼，你看，”海象太太不耐烦地嘟囔着，“
2、我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！” 无论秋秋走到哪里，他都找不到一个跟自己长得一样的妈妈。 当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，他知道她一定不会是她的妈妈。熊太太长得跟他一点儿都不像。 秋秋伤心极了，他开始哭起来：“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！” 熊太太赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事情。听了秋秋的故事，她叹了一口气：“噢，亲爱的，如果你有一个妈妈，她能为你做什么呢？” “嗯，我肯定她会抱抱我。”秋秋抽泣着说。 “就像这样吗？”熊太太问。她把秋秋紧紧地抱在怀里。 “对，我肯定她还会亲我一下！”秋秋说。 “就像这样吗？”熊太太问。她把秋秋举起来，响响地亲了她一下。 “对我肯定她会和我一起
3、唱歌跳舞，让我开心！”秋秋说。 “就像这样吗？”熊太太问。于是他们在一起又唱又跳。 休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说：“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦。” “你？”秋秋叫起来。 “可是你的毛不是黄色的。他也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚！” “我的天啊！”熊太太说，“那会让我看上去很好笑哦！” 秋秋也觉得那个样子很好笑。 “好吧，”熊太太说，“我的那些孩子在家等我呢。我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋？” 秋秋觉得苹果派听上去好谗人啊，于是他们就出发了。 他们刚走到熊太太的家门口，熊太太的孩子们就跑出来迎接她了。 “秋秋，”熊太太说，“这是荷马、小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈
4、呢！” 苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。 享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。 秋秋觉得非常幸福，因为他的新妈妈长得就是她自己的样子。一、绘本赏析：绘本秋秋找妈妈是一个充满温情和爱的故事，故事前部分有点像小蝌蚪找妈妈，但这些都是铺垫而已，故事的精彩在后部分，一位和秋秋小鸟豪无关系的熊太太出场了，熊太太用她柔和又善解人意的行动给了秋秋最直接“爱”的体验，抱抱、亲亲、一起唱歌跳舞，还带她一起回家，当秋秋发现熊太太家里的孩子不是小熊而是和自己同命运的鳄鱼、荷马和小猪时，相信秋秋，包括在倾听这个故事的大多数孩子们，都被熊太太身上的爱吸引着，这，就
5、是我想通过这个文学作品带给孩子的一点心灵触动吧。这个文学作品本身所蕴含的教育价值让我想带给孩子们的有很多，感受妈妈和孩子之间的那种亲密的爱、感受不是妈妈却象妈妈的那种“博爱”，还感受弱小就在我们身边，同情他人、帮助他人的那种信念，以及感受不畏艰辛坚持寻找妈妈的那种决心太多太多了，整理总总，针对一年级孩子半情景半逻辑的思维特性、结合本班孩子善思考、情感世界比较丰富的特性，我把目标定位：1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。（重点）2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙
6、谐的爱的情感。（难点）二、课前准备：秋秋找妈妈书籍、课件、词语（苹果卡片）三、教学过程：一、 谈话导入1、小朋友，你喜欢自己的妈妈么？为什么喜欢？2、过渡：有妈妈真好呀！有一只小小鸟叫秋秋【板书：秋秋】，他没有妈妈，没有妈妈的日子，秋秋一点也不快乐。所以他要去找妈妈，找到快乐！【板书：找妈妈】今天，叶老师把秋秋带来了。他就藏在这本图画故事书里，想看吗？二、读封面，激发神秘感1、拿到一本书，我们先来看它它的封面，你们仔细观察，秋秋长什么样？谁来说说看。（胖嘟嘟的脸蛋 黄色的羽毛一对翅膀有条纹的脚）2、猜猜，秋秋正在干什么？他靠在谁的身边睡得这么香呢？带着这么多的猜想，我们一起翻开故事书。三、读故
7、事，和主人公同呼吸共命运第一部分：没有妈妈师读：秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活，他好想有个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？1、读到这儿，你知道秋秋的生活是怎么孤单的？【板书：孤单】2、孤单的秋秋，他最想的是什么？3、可是谁能做他的妈妈呢？我们就和他一起去找找妈妈吧！第二部分：去找妈妈A长颈鹿太太、企鹅太太师读：秋秋第一个遇到长颈鹿太太。“噢，长颈鹿太太，”他大声说，“你身上的黄颜色和我的一样！你是我的妈妈吗？”“真对不起，”长颈鹿太太叹了口气，“可是我不像你那样长着一对翅膀呀。”接下来，秋秋遇到企鹅太太，“噢，企鹅太太！”他大声说，“你和我一样有翅膀！你是我的妈妈吗？”“真对不起，”企鹅太太叹了
8、一口气，“可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。”1、小朋友，秋秋为什么认长颈鹿太太和企鹅太太为妈妈呢？2、对啊，谁来读读秋秋有礼貌地问长颈鹿太太。（你读得真有礼貌）我们一起来学着读读。真好！3、长颈鹿和企鹅为什么说不是秋秋的妈妈？也一起温柔地读读。4、秋秋找妈妈，妈妈一定和秋秋长着相同的地方，想想看，秋秋还会认谁当妈妈?小结：秋秋找妈妈真的很不顺利，这回他找到了海象太太。海象太太也和秋秋长着胖嘟嘟的脸蛋，秋秋怎么问海象？B海象太太5、读句子“噢，海象太太！”他大声说，“你和我一样有胖嘟嘟的脸蛋！你是我的妈妈吗？”海象太太正在休息，最不喜欢别人来打扰，生气不耐烦地说“哼，你看！”“我可不像你那样
9、长着有条纹的脚，别烦我啦！”6、海象就这样很凶地就把秋秋赶走了。一路寻妈妈，秋秋不单单受到海象的不耐烦，还会被谁厌烦？7、受了委屈的秋秋，无论走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一样的妈妈。【音乐：世上只有妈妈好】8、此时，秋秋的心情怎么样？他会想些什么？【板书：伤心】9、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，他还会热情地、信心满满地跑去认妈妈吗？10、失落的秋秋知道，她一定不会是他的妈妈，熊太太长得跟他一点儿也不像。秋秋伤心极了。他开始哭起来。生读：妈妈，妈妈，我要一个妈妈！11、想要一个妈妈，多难啊！听到秋秋的哭声，熊太太是怎么做的又是怎么说的？12、听了秋秋的故事，熊太太叹了口气：“噢，亲爱
10、的，如果你有一个妈妈，她能为你做什么呢？”a如果你就是秋秋，你最想要妈妈做什么呢？b我们往下看，秋秋想要的是什么？读绘本13、秋秋希望妈妈能做什么？他这些要求满足了么？这时的秋秋心情怎么样？【快乐】这一切快乐的心情都是谁带给他的？小结：秋秋就是那么快乐地享受着熊太太温暖的爱。师读：休息的时候，熊太太转过身来看秋秋，她说：“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦！”“你？”秋秋叫起来。“可是你的毛不是黄色的，你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚。”14、听了秋秋的话，我们一起看看熊太太怎么做的？（把自己变成秋秋的样子）熊太太为什么要让自己变成这样子？你们觉得熊太太的样子好笑么？秋秋也觉得那
11、个样子很好笑第三部分：找到妈妈师读：“好吧，”熊太太说，“我的那些孩子在家等我呢。我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋？”秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。1、熊太太带秋秋回家了。你们想，熊太太的孩子是长什么样的？2、他们刚走到熊太太的家门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。“秋秋，”熊太太说，“这是荷马、小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！”3、讨论：熊太太的孩子怎么会是荷马、小鳄和胖胖呢？这些孩子是哪里来的？4、【原来他们和秋秋一样，都是孤儿，是好心的熊太太收留了他们。】让我们好好看看这位熊太太，你想对熊太太说些什么？5、秋秋在熊太太的家里，他和其他的孩子在干什么呀？熊太太呢？他们生活
12、得怎么样？【幸福】师读：苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。享受完美味的点心，熊太太给孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了，熊太太抱着这些可爱的孩子，感到非常幸福。此时，秋秋也非常幸福，因为他的新妈妈跟自己长得一样，熊太太就是自己的妈妈。第四部分、回顾故事，感情积淀1、故事读完了，把书看完，要有一个好习惯，合上书，想想书写了什么？那些画面给你留下深刻的印象？2、让我们带着这份浓浓的博爱，再次回味这本书。（幻灯播放故事）四、回到封面，拓展延伸1、我们再来看看封面，现在你知道秋秋靠在谁的身边睡得那么香？2、是呀，找到妈妈就找到了爱，依偎在这厚
13、厚的，暖暖的背上，睡得怎么能不香啊！3、秋秋的故事继续延续着，秋秋以后的生活怎么样呢？熊太太家还会不会有其他的孩子呢？聪明的小朋友可以用笔来描绘。画一画，再在旁边配上几句话，编个书名，自己也可以创作一本图画故事书了。小小的故事书里有着浓浓的爱，我们要把这份虽不是亲妈妈却有着妈妈一样暖暖的爱记在心里。板书： 秋秋找妈妈中班故事秋秋找妈妈活动目标：1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。（重点）2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感。（难点）活动准备：秋秋找妈
14、妈PPT课件、故事动物角色图片若干张活动过程：一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事兴趣课件出示秋秋小鸟，问：这是谁？你能用几句话来形容一下他长的样子？老师小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚的小鸟，秋秋。二、分段讲述，帮助幼儿理解故事内容、感受文学作品浓浓又轻松诙谐的爱的情感。1、课件展示，分段讲述秋秋遇到不同动物并把她们当自己妈妈的故事情节，体验秋秋难过、失落的心情：找长颈鹿当妈妈时，问：秋秋为什么找长颈鹿当妈妈呢？找企鹅当妈妈时，问：秋秋还会继续去寻找妈妈吗？找海象当妈妈时，问：秋秋现在的心情怎样？你有什么话对秋秋说？老师小结：秋秋无论走到哪里都找不到和自己
15、长得一样的妈妈，秋秋太想妈妈了。2、课件继续展示，分段讲述秋秋遇到熊太太的故事情节，语言表述宝宝和妈妈的故事，体验妈妈和宝宝的甜蜜情感：讲述至熊太太和秋秋的的甜蜜动作时，问：现在的秋秋又是怎样的心情？这一切的好心情都是谁带给他的？你觉得熊太太是怎样一位太太？3、课件继续展示，分段讲述秋秋跟着熊太太回家故事情节，进一步感受文学作品“爱”的情感渲染讲述至秋秋跟着熊太太打算回家时，问：猜猜熊太太的宝宝是谁啊；讲述熊太太介绍自己孩子时，问：鳄鱼、河马和小猪怎么会是熊太太的孩子呢？他们和熊太太又发生了怎样的故事？（引导幼儿进行联想，用语言、肢体表演等方式进行表现自己对“爱”的理解和感触）老师小结：原来这
16、些小动物就是这样和熊太太成为一家人的，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待这些小动物，给他们以温暖和幸福，这就是一位好妈妈。直至故事结束三、延伸活动1、出示秋秋找妈妈的故事图书，小结：秋秋找妈妈的故事大家还想听一遍吗？今天中午午睡时老师再完整讲述一遍，并答应幼儿将书本投放到语言区，大家自己去讲述和翻阅2、联想：想想还会有哪些动物也会到这个大家庭中成为熊妈妈新的宝贝？那些小动物和熊妈妈和秋秋会发生怎样的故事？请小朋友们想一想，把它们编成新的故事，成为小兔找妈妈小羊找朋友等各种书本，以后再将给小朋友听，让大家听了我们的故事，都成为更有爱心的人，好吗？说课：教材分析：绘本秋秋找妈妈是一个充
17、满温情和爱的故事，故事前部分有点象国内版的小蝌蚪找妈妈，但这些都是铺垫而已，故事的精彩在后部分，一位和秋秋小鸟豪无关系的熊太太出场了，熊太太用她柔和又善解人意的行动给了秋秋最直接“爱”的体验，抱抱、亲亲、一起唱歌跳舞，还带她一起回家，当秋秋发现熊太太家里的孩子不是小熊而是和自己同命运的鳄鱼、河马和小猪时，相信秋秋，包括在倾听这个故事的大多数孩子们，都被熊太太身上的爱吸引着，这，就是我想通过这个文学作品带给孩子的一点心灵触动吧。这个文学作品本身所蕴含的教育价值让我想带给孩子们的有很多，感受妈妈和宝宝之间的那种亲密的爱、感受不是妈妈却象妈妈的那种“博爱”，还感受弱小就在我们身边，同情他人、帮助他人
18、的那种信念，以及感受不畏艰辛坚持寻找妈妈的那种决心太多太多了，整理总总，针对中班孩子半情景半逻辑的思维特性、结合本班孩子善思考、情感世界比较丰富的特性，我把目标定位：1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。（重点）2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感。（难点）说目标：以上两条目标的定位既有考虑中班孩子的语言思维特质，也有考虑本班孩子的情感特点，同时，觉得这样的爱的触动孩子们生活中还是太少了，一些优秀文学作品的提炼相信会帮助我们在赋予孩子更健康更灵动的情感
19、教育能起到一个很好的支架作用，在这个过程中，我运用的载体就是语言领域的各个方面，孩子的语言表述、语言思维、语言联想和语言观察能力等都在这个过程中得以展现和搭建作用，最终为体会文学作品意境、为活动目标服务。说活动准备：秋秋找妈妈PPT课件、故事动物角色图片若干张及背景音乐绘本用照相机拍成图片制成PPT课件，便于幼儿观赏起来更直观更生动；故事角色图片用于表演故事用，是活动难点的突破工具之一，合适的背景音乐（忧伤和轻快的）用于故事讲述和孩子互动时调节气氛的调剂品，不可或缺。说活动过程：环节一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事兴趣这个活动的设计就是让幼儿在自然状态下认识秋秋的样子，发现秋秋难过
20、的表情、猜测秋秋难过的原因，从未起到两个目的：1、为下文秋秋到处去找和自己一样的妈妈作好铺垫（幼儿之前已经有观察秋秋的样子，在秋秋寻找妈妈的过程中孩子们也会敏锐地发现这些细致的观察）2、秋秋难过的心情基调起起伏伏，最后开怀大笑，这个变化需要秋秋的起先的难过来映衬。环节二：分段讲述，帮助幼儿理解故事内容、感受文学作品浓浓又轻松诙谐的爱的情感。这是本次活动的重难点，本次活动从头至尾在课堂上就讲述了这么一遍故事，分成三个层次进行，三个层次从故事理解度和情感基调的把握可谓层层递进，深入浅出。层次一：秋秋找妈妈的过程，一次次难过、一次次失落，使故事至达“绝境”，通过提问和对话模拟的方式，通过音乐和孩子与
21、秋秋的互动当中，孩子们感受秋秋难过极了的心情是本次环节重点要突破的地方。层次二：秋秋和熊妈妈之间的甜蜜对话和欢乐情景。这个峰回路转的情节让人惊喜，更让小读者充满期待，所以这个环节的目标就是让孩子充分感受秋秋和熊妈妈之间的美好情感，通过老师生动讲述、层层递进提问体验秋秋每次变化的心情及诙谐轻松的对话，基本能达成活动重点。层次三：秋秋跟着熊太太回家时发现熊太太的小孩出乎自己的意料（其实是小读者的意料时），活动的难点来到，提问：为什么熊太太有这些孩子？这些孩子和熊太太之间发生了什么事情？等等，通过联想、肢体表现和回忆妈妈和宝宝之间的事情等环节的设置，让孩子们真正发现这一切幸福的创造就是熊太太的爱带来
22、的，作品的意境也在这种不点破的温馨氛围中得以升华，孩子们的体验可能一下子不能很丰满，但是，随着活动的延续，语言区的续编、午睡时间的完整讲述都能让幼儿慢慢、更深一步地体现这种爱其实就在身边。生活中，老师的爱、同伴的爱又何尝不是无私的呢？环节三：也是本次本次活动的延伸部分，就是想通过绘本的展示和故事悬念的一点简单设置，让孩子知道，爱的故事还没有完，还会在我们身边天天精彩上演。困惑：1、 绘本故事较长，有没有必要在课堂上讲述两遍？2、 语言领域注重语言的运用，那么对文学作品意境的感受用这样的语言方面载体够不够？3、 本次活动的开头有否有些拖沓，不够直入主题？有问题就是有思考的空间，相信能在这次教研活动中有所收获。