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1、普通高中课程标准实验教科书 物理 选修3-2,第四章 电磁感应,课标、教材研说,说课流程,经历发现电磁感应现象的科学探究过程，领悟物理学研究的思想与方法。,1.通过发现电磁感应原理所引起的工业革命，认识科学、技术、社会的相互影响、相互促进、相互制约的关系。 2.发展科学探索兴趣，培养实事求是的科学态度与科学精神。,了解电磁感应知识在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。,一、说课标,电磁感应现象的发现过程,感应电流的产生条件,楞次定律,自感现象和涡流现象,了解,了解,理解,理解,收集 资料,通过 实验,通过 探究,通过 实验,一、说课标,科学精神 文化传承 人文素养,二、说教材,重
2、视科学史情景教学,实践检验理论 理论指导实践,重视理论联系实际,重视自主探究、自主学习,注意揭示电磁感应现象的物理本质,学生主体 教师主导 培养能力,追求本质 悟物穷理,二、说教材,二、说教材,选修3-1,选修3-2,新旧教材对比,二、说教材,新旧教材对比,二、说教材,提出问题,实验探究,分析现象,得出结论,思考讨论,例题精析,方法归纳,问题练习,课的编写体例及目的,二、说教材,各版本教材对比,二、说教材,内容结构,二、说教材,知识横向整合,场,电磁场和电磁波,电磁感应,二、说教材,知识纵向整合,三、说建议,发挥实验在教学中的作用,重视科学探究,从三维目标设计教学过程,使物理学贴近生活、联系社
3、会实际,重视知识拓展,三、说建议,具 体 教 学 建 议,时间分配 模式上,围绕自主性激活学生参与状态围绕合作性创设学生交流氛围围绕探究性生成学生内源动力,缩减教师授课时间，留给学生自主学习、合作探究的足够时间,推广以问题为中心、关注学生学习方式设计、从学生体验出发的教学模式,具体教学 方法上,导学组织方式上,对待师生关系上,形成与学生积极互动、共同发展的关系，尊重学生人格，关注个体差异,三、说建议,四型五步教学模式,四种课型,五个教学步骤,三、说建议,导,研,展,练,检,重温实验提出问题,四人小组实验探究,小组展示老师主导,例题练习掌握方法,加深理解巩固提升,三、说建议,课标 要求,评价 主体,评价 形式,过程、结果评价结合,三、说建议,课堂表 现评价,评价建议,各种检测评价,实验 评价,学习态度 参与程度,应试能力 综合能力,合作意识 创新能力,探究意识 实验能力,研究性 学习评价,三、说建议,三、说建议,课程资源利用与开发,学校资源,社会资源,校本课程,实验室,研究性学习,卫星基地,光伏发电,风车田,