《部编版三年级语文下册《我变成了一棵树》创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级语文下册《我变成了一棵树》创新教案.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 部编版三年级语文下册我变成了一棵树创新教案一、情景导入，激发兴趣。1.同学们，你希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，他真的变成树后，发生了许多有趣的事情，让我们一起去看看吧！2.板书课题，齐读课题。看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）“我”为什么要变成一棵树？（2）“我”变成了一棵树之后，做了些什么？二、初读课文，整体感知。（一）自主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。标出不理解的词句。2.想想“我”变成了一棵树之后，做了些什么？3.学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语形状
2、狐狸丁零巧克力香肠继续抬头秘密痒痒鳄鱼2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳 （1）正音翘舌音：平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音“丁零痒”。（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：壮一状狐一呱理一狸零一雷扬一肠蜡一醋形声字结构特点：秘密痒抬4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。师：思考：“我”变成了一棵树之后，做了些什么？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋
3、得我口水直流。4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示生字田字格课件）状狐狸丁零巧克肠继续秘密抬1.如何识记这些生字？形声字结构特点：狸零肠秘密抬形近字比较：状一壮呱一狐断一继组词扩展：丁冬丁零巧手巧合攻克续写 2.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？3.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。“零”注意：上面是“?”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得
4、到星的同学可要加油了！教学反思在以低幼儿童为读者对象的童话故事中，作家往往更倾向于强调自然与人之间关系的积极面。借助于童年特有的天真和稚趣，这种积极的关系能够得到富于童年意趣的展示。我变成了一棵树将人与动物、植物的彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然。本文的教学重点是：1、理解文中重点句子的意思。2、学习作者运用想象的写作方法。围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：我认为最重要的应该是读，所以这节课我想让学生在读中学，在学中读。读要有一个过程，必须由浅入深，有层次的去读，因此，我设计分三步读。第一步：朗读，这是读的最初阶段。在指导
5、读法的基础上，让学生读，让他们在读中初步感受文本。第二步：诵读，这一步要求学生理解课文主要内容，把握朗读节奏及情感， 这一步我先范读，力求把学生带入课文的意境，然后让学生带着问题去读，并在随后的讨论交流中，边理解文章内涵和感情，边让学生有感情地读。把感情读出来，读到位！第三步：悟读。激发学生深思，由作品生发感悟出人生的哲理。在前面学习和朗读的基础上，让学生们在琅琅的读书声中体验到作者的情感，与作者产生共鸣，进一步把握文章主旨，感受作者情感。分享：一、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学本节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使
6、思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。二、不足之处同学想画面的同时，又让他们想心里话，后一问题响应者比较少。原因是两个问题放在一起，同学操作起来有一定的难度。可以分开进行，后一个问题，可以让同学在默读文后进行，可能效果会好一些。说自身的内心话既是对课文的理解，也是同学对语言情境的感情体验。三、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先让学生自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容；然后出示自学提示（两个中心问题），让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点；接着再次读文，结合上下文体会文中的精彩语句，学习作者的写作方法。学完课文后，让孩子们积累一些有关读书的名 言或诗句，丰富自己的语言。最后，发散孩子们的思维，进行一次小练笔假如我是一棵树，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作兴趣。