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1、高中音乐教学案例音乐能告诉我们什么课题：音乐能告诉我们什么科目： 音乐教学对象： 高一课时： 1提供者：单位： 一、教学内容分析普通高中课程标准实验用书音乐湘版第一单元音乐能告诉我们什么。聆听音乐，感受音乐带来的丰富情感，能说出少女的祈祷的基本结构,知道”音乐不能告诉我们什么”.通过这节课的学习在今后的学习生活中慢慢渗透，使学生感受理解，提高学习兴趣，培养审美情操。二、教学目标1.通过对”音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨.了解音乐艺术的魅力,增进对音乐的兴趣和爱好.2. 感受音乐作品的不同情绪,了解音乐的表现要素(节奏，旋律，速度)的重要性3.欣赏作品感受音乐能为我们带来的情感体验，使我们产
2、生联想和想象。4.概括出音乐“不能告诉我们”的简单道理，和音乐艺术的非具象性和非语义性特征。三、学习者特征分析由于很多学生对音乐的了解甚少，很难在一节课中使其理解音乐是什么，只有在今后的学习生活中慢慢渗透，使其感受理解，提高学习兴趣，培养审美情操。在今后学习中逐步渗透对音乐的理解，循序渐进。四、教学策略选择与设计根据教材和学生年龄的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，注重音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐形式的情感内涵，蛀牙运用谈话法、对比法、引导法等。五、教学重点及难点重点：引导学生用心聆听音乐，体会音乐要素的作用难点：学习运用音乐要素来解读和领悟音乐的意境；
3、能对比聆听出在不同的音乐作品中音乐要素所发挥的作用。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、教师播放两段音乐致爱丽丝、梦中的婚礼。提问：每段音乐带给了你怎样的情绪？（1-2个词语）；你联想到了什么；主要表现形式是什么？由问题引出音乐的基本要素：节奏；旋律；和声；曲式。聆听过程中对音乐产生学习冲动、美好向往。认真倾听，仔细思考。为后面的教学环节做铺垫。二欣赏少女的祈祷1.作者简介：苔克拉.芭达捷夫斯卡，波兰女音乐家，18381861，短暂的一生。她未上过音乐学院，自学成材。2.曲式：变奏曲式。3. 分段赏析：引子+A+A1+A2+A3+A44.提问：这首乐曲的基本情绪是什么？（优美、抒情、明朗、
4、华丽、激动）优美的琴声、波涛般涌动的音调，让我们联想到了什么？ 5.复听全曲。明确音乐要素，并用心体会音乐。使学生了解音乐的基本要素的应用，培养 学生的审美情操，陶冶身心。三讨论总结讨论：1.音乐能告诉我们什么？2.如果音乐不能明确告诉我们，它究竟表现的是什么，那音乐的魅力又在哪里呢？总结：音乐具有“非语义性、非具象性”特征。每人对音乐的理解想象等不同，具有差异性。音乐不能明确的告诉我们什么，具有不确定性参与讨论，在不明确中学习到知识。七、教学评价设计音乐是最富情感的艺术,是提高个人艺术修养，树立正确审美观的重要手段。黑格尔就曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，高中
5、音乐鉴赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位，这就为音乐欣赏指明了方向，高中的“音乐教育不是培养音乐家，而是培养人。八、板书设计一、聆听两段音乐致爱丽丝、梦中的婚礼。问题：每段音乐带给了你怎样的情绪？（1-2个词语）；你联想到了什么；主要表现形式是什么？ 二欣赏少女的祈祷 1.作者 2.曲式 3. 分段赏析4.问题：这首乐曲的基本情绪是什么？优美的琴声、波涛般涌动的音调，让我们联想到了什么？九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本节课以聆听欣赏与提问总结形式展开，充分挖掘学生潜力，培养
6、学生对音乐的兴趣爱好，提高审美能力，陶冶情操，使学生了解音乐的要素和特征。不足之处因部分学生的对音乐的知识不足，会导致有些知识消化不了，今后我也会采取多种教学方式教学，减少此类情况的发生。在欣赏完少女的祈祷后，我向学生提出问题，怎样理解其表达的情感，学生能做到各抒己见，回答五花八门。有的学生说听完感觉心情很舒畅，班里一个学生对我说“老师，我听完想哭。”这也许就能说明音乐真的不能告诉我们什么，这跟自身的个人经验与情感有密切的联系。每个人心情不同对音乐的理解也就是各不相同的。音乐是声音的艺术、时间的艺术、 情感的艺术、表演的艺术 。音乐不能明确告诉我们什么，音乐音响具有非语意性和非具象性的特征。但音乐具有很强的表现力，作曲家通过音乐的模拟、隐喻、暗示或其他艺术手段，表达自己的创作意图。音乐作品以丰富的音响，给我们带来某种情绪上的体验，并引发联想和想象。这种联想和想象是丰富、多元的，并且因人而异，这也正是音乐的独特魅力。