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1、分苹果教学设计教学目标：知识与技能：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法 与生活的密切联系。过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要 性。情感态度价值观：在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体 验。教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数 小。教学难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到 除法竖式每一步的实际含义。教学准备：课件、学生准备小圆片。教学过程：1、 问题引入：显示 18 个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6 个苹果，18 个
2、可以放几盘？2、 探索新知体验除法竖式的计算过程。（1） 先让学生独立思考上述问题。（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3 盘；用除法 算式算：186=3，所以可以放 3 盘。（3） 同桌同学合作用 18 个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物 ppt 显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 （4） 介绍除法竖式的写法。教师指出：186=3 也可以用竖式计算。边写边说明：横式：186=3竖式：36 丿 1 81 80讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数 表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书：3商：“3”表示分 3 盘。除数 6 丿 18 被除数：“18”表示有 18 个苹果。“6”表示每盘放 6 个苹果。有剩余。180商和除数的乘积：“18”表示需 18 个苹果。余数：“0”表示 20 个苹果全部放完，没说明：“丿 ”表示横式中的“”。（5） 练习：第 2 页 “填一填，说一说”的习题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。三、巩固练习：第 3 页“练一练”第 1、2、3 题。 四、总结（除法竖式的写法。）板书设计：教学反思：