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1、广东省“代转公”招录考试小学教育教学技能模拟试卷（五）及答案(参考时限：150分钟，满分100分)一、单项选择题(本大题20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动是( )。A教育 B智育C教学 D自学2哪一个不是课堂讨论的方式( )。A小组分散式 B集体备课讨论式C班级集中式 D课堂议论式3教学的内容、方法、分量和进度要适应学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握。这就是教学的( )。A可接受性原则 B直
2、观性原则C循序渐进原则 D启发性原则4冲突导入是指（ ）。A教师向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思维冲突萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法B以学生的生活、经验为切入点，激活与教学内容相关的生活经历，引导学生进行学习的一种导入方法C创设带有悬念性的问题，激起学生好奇心和求知欲的一种导入方法D提出具有挑战性问题使学生顿生疑虑产生探究和学习的欲望的一种导入方法5率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。A埃拉斯莫斯 B兮美纽斯C洛克 D卢梭6在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是( )。A认知失调论 B需要层次论C自我效能理论 D成就动机理论7衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志是(
3、)。A认知 B情感C意志 D行为8导入就对学生新知识的学习具有启发性，启发性是( )。A“知之者不知好之者好之者不如乐之者”B导入要与教学内容、教学目标相适应C导入引起学生积极思维，给学生创造出思维上的矛盾冲突D导入要注意新旧知识之间的联系促进学习的正迁移9在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于( )。A习俗水平 B前习俗水平C后习俗水平 D权威水平10课堂讲授的最高形式是( )。A讲述 B讲解C讲读 D讲演11活动和交往是学生品德形成的( )。A关键 B基础C内容 D途径12( )是学生利用所学知识进行实践的主要形式，是培养学生思维能力、分析能力、计算能力、独立
4、解决问题能力的重要途径，也是教学反馈的主要渠道。A课堂讨论 B作业C交往 D讲演13个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为（ ）。A个性差异 B年龄特征C关键年龄 D心理特征14教学语言的重要特征之一是具有针对性。这里的针对性是指( )。A依据一定的教学规律 B引导学生进行自主学习、意义学习C采用灵活的教学办法 D因材施教15下列课外活动的形式不属于群众性活动的是( )。A报告和讲座 B各种比赛C社会公益活动 D艺术小组16听课不是目的，( )才是听课的根本所在。A教育行政和教学业务的部门检查 B对教师做定性评价C以听课为手段来进行教学评价、教学研究 D观察教学行
5、为17榜样包括伟人的典范、( )的示范和( )等。A榜样 老师的示范 B伟人 学生中的榜样C教育者 学生中的好榜样 D榜样 三好学生18儿童发展的最佳期为( )。A3岁 B5岁C7岁 D9岁19教师职业道德的核心是( )。A教师对教育事业的忠诚 B热爱学生C教师自身的道德修养 D教师的责任心20狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的( )。A顺序性 B不平衡性C阶段性 D个别差异性二、判断题(本大题15小题，每小题2分，共30分)判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“”；错误的打“”。1在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年。 ( )2测验题目对预测的内容或行为范
6、围取样的适宜性程度，被称为预测效度。 ( )3教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针则是教育现实体现。4课外活动就是“第二课堂”。 ( )5从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价。6教案编写有两种类型：一是简单的、提纲式的教案；一是详细全面的教案。 ( )7信度是指测验的真实性。 ( )8观察法是直接认知被评价者的最好方法。 ( )9编写教案的一般原则有：科学性原则、创新性原则、差异性原则、操作性原则和变化性原则。 ( )10依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。 ( )11案卷分析是将考试具体化的最重要的工具，使得测
7、验能够与教学的同标和内容保持一致。 ( )12师生关系在人格上是从属关系。 ( )13作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和受教育权。 ( )14在“以人为本”教育理念下的教育实践，自然就是以学生为本。 ( )15课外活动要发挥学生的自主性和创造性，教师不必指导关注。 ( )三、应用设计题(本大题3小题，第1、2小题各10分。第3小题15分，共35分)要求：设计要针对问题，目的明确，内容完整，思路创新。1礼记学记中所提出的“杂施而而不孙，则坏乱而不修”，与教学中的哪一条教学原则一致?如何在实际的教学中运用这一原则?2联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义及具体做法。3请设计一个教案
8、，达到以下目的：(1)能听得懂、会说Im thirstyWhat about?No，Id like(2)听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。(3)能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。四、案例分析题(本大题1小题，共15分)要求：指出案例表明的现象，提出分析的依据，分析案例的内容，解释其原因。请分析下面教学片断中体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用
9、一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。老师：他们唱得好不好?学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大?学生：女生声音大！老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。老师：（留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问）你是怎么知道是的？学生：比的（学生说出自己
10、比的方法)。老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下个女生)。参考答案 一、单项选择题1C【解析】这是教学概念的内涵。2B【解析】集体备课讨论式属于教师备课工作方式。3A【解析】教学过程中，教学内容、方法、进度等适应学生的身心发展并且具有一定的难度，才能让学生处于最佳的学习状态，获得更好的效果。这是教学的可接受性原则。4A【解析】此题旨在考查冲突导入的定义。 5A【解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级“一词。6B【解析】马斯洛提出的是需要层次论。 ：7D【解析】行为是人的思想品德的一个重要外部表现，是衡量儿童认识与修养水
11、平高低的重要标志8C【解析】略。 9B【解析】服从与惩罚定向阶段是前习俗水平第一阶段。10D【解析】讲演是课堂讲授的最高形式。11B【解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的。12B【解析】由作业的作用可知。13B【解析】这是年龄特征的定义。14D【解析】略。15D【解析】群众性活动是多数或全体学生参加的带有普及性质的活动。艺术小组不属于这类活动。16C【解析】略。17C【解析】榜样包括伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样等。18C【解析】儿童发展的最佳期为7岁。19B【解析】教师的道德是社会对教师提出的一种特殊的道德要求，核心是热爱学生。20C【解析】个体在不同的年龄阶段表现出身心发
12、展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。狼孩的故事正是违背了个体发展的阶段性。由此可知教育必须应儿童发展阶段性。二、判断题1【解析】略。 2【解析】心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。3【解析】略。4【解析】课外活动指的是学校教育活动的一种形式，与第二课堂也存在差异。5【解析】略。6【解析】教案编写有三种类型，一是简单的、提纲式的教案；二是详细全面的教案；三是介于二者之间的教案。7【解析】信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。8【解析】略。9【解析】
13、略。10【解析】略。11【解析】细目表是将考试具体化的最重要的工具使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。12【解析】我国学校中的师生关系，是建立在社会主义制度基础上的，应该是我国社会民主平等、团结互助的新型人际关系的反映。因此在人格上不会是从属关系。13【解析】略。14【解析】略。15【解析】课外活动虽然是发挥学生的自主性和创造性，但同样需要教师对其进行正确的指导和引领。三、应用设计题1【答案要点】(1)该思想与教学中的循序渐进原则相一致。(2)循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学牛认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。(3)贯彻循序渐进原则
14、的基本要求是： 按教材的系统性进行教学。按课程标准、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生情况，以指导教学的具体进程。抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。循序渐进并不意味着教学要面面俱到，而是要求区别主次，有详有略地教学。由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进应遵循的一般要求。是行之有效的宝贵经验，符合学生认识规律。2【答案要点】教师职业道德，简称师德。是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从
15、业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于处于关键时期的小学生来说养成良好品德是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体做法是：对事业无私奉献；对学生真诚热爱；对同志团结协作；对自己严格要求，以身作则。3【答案要点】一、Warming up1Sing some songs 2Play a game快速呈现食物图片，做问答。二、Revision (教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出Im hungry，围绕呈现的图片快速对话。三、Presentation1依次呈现some bread、some rice的图片。 T：What would
16、you like?Some bread? S：Sounds good T：Here you are Drill2T：Im thirsty(教师作干渴状，引导学生边做边说Im thirsty) T：What would you like?Some juice? S：Sounds good T：Here you are Drili3(呈现以上四幅新授图片)Make out some dialogues4(请一名较突出的学生引导作干渴状)：Im thirsty T：What about some juice? S：Great! Drill (教师作干渴状)：Im thirsty S：What abo
17、ut some juice? T：(作摇手状)No，Id like a soft drink(呈现图片) Teach“a carton of milk”in the same way Drill四、Practise1.Listen to the tape and read after the tape.2.Act out the dialogue.五、ConsolidationMake a survey.(What do your classmates want?)六、Homework1.Read after the tape recording.2.Make up a dialogue in
18、 pairs.四、案例分析题【答案要点】（1）教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于为学生创设情境，引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，并在这一情景中鼓励学生自己找到“比”的方法。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。（2）教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，使教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地利用了学生的兴趣，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。