《任务型教学法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《任务型教学法教案.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教案设计教学内容与步骤：1任务前阶段(1)在黑板上写出关键词语：衬衣 鞋子颜色红白黄蓝绿黑号码(ma)穿合适(2)请同学们说出自己穿什么号的衬衣，喜欢的衬衣颜色是什么。请同学们说出自己穿多少码的鞋子，喜欢的鞋子颜色是什么。这里首先要解释“号”和“码”两个字，在说衣服时用“号”，说鞋子的时候要用“码”，(课文中的“您穿多大的”、“我穿45号的”是不符合日常习惯的)，然后根据同学的回答，一起学习有关颜色的词语，这里可能要补充很多词语。(3)让同学两人一组，一人扮售货员，另一人扮顾客，尝试如何在商店里买到合适的衬衣和鞋子，并让其中的一组或两组在全班同学面前表演，老师和学生一起评价，找出值得肯定的地方
2、和不足之处。2任务环阶段(1)老师扮演售货员，两个同学扮演皮尔和杰克朗读课文，其他同学不看书，尝试明白课文的对话内容，了解皮尔和杰克是如何在商店里买衬衣和鞋子的。这个环节重复三到五遍，同时让同学回答：“皮尔花了多少钱买到了一件什么样的衬衣，杰克花了多少钱买到了一双什么样的鞋子?”(2)让同学们打开书先跟读，后采用齐声、分角色的方式朗读课文，然后给出大约5分钟的时间让同学自己学习课文，找出不明白的地方，老师在这个过程中主要是回答他们提出的问题。(3)让同学们在课文的帮助下，尝试两个人一组去完成买衬衣和鞋子的任务。先是小组练习，这时候老师的任务是帮助学生解决他们自己所面临的各种问题。这些问题通常都
3、是他们根据情景和自己的兴趣提出的，是真实的。(4)让每个小组进行汇报，大家一起评论，这时候老师要根据情景考察他们是否成功地买到了鞋子和衬衣，同时也要适当指出他们在表达中出现的语言形式上的错误。3任务后阶段本文要求讲解的三个语法点是助动词“要”、“的”字结构和连词“还是”。但在本教案中，对助动词“要”的用法不做讲解、练习，学生在完成任务时完全可以自己去运用这个词。在讲解“的”字结构时给一些带有情景的例子，如： “哪个是美国人?那个穿红衣服的。“在桌子上的是口语书。”“今天没来上课的是吉娜。”让学生自己去归纳、体会“的”字结构的用法。连词“还是”其实在学生完成买鞋子和衬衣的任务中要表达选择时应该已
4、会运用了。在学习过程中，很多学生也可能会问“还是”与“或者”两者的区别，所以要重点说明。用“还是”来连接两个词或两个以上的词组(包括分句)提问，是选择问句的一大标志，并给出例句：“你要买运动鞋还是皮鞋?”“你去还是他去?”“还是”跟“或者”虽然都表示选择，但“还是”是用在疑问句中的，而“或者”是用在陈述句中的。这是两者的最大区别。如例句：“下午我看书或者听音乐。”“下午你看书还是听音乐?”讲完后做一些句型操练，如给出“咖啡、茶”两个词语让学生用“还是”连接造句。最后做本课的练习三B，即用“还是”或“或者”填空。对容易选错的第10句“他学习英语学习1El语，问他的爸爸吧!”需讲明这里虽然没有使用问号，但语义仍为疑问，所以仍是个问题。此外，可补充说明，回答选择疑问句时，可以选择A为答案，也可以选择B为答案，还可以选择C为答案，如：“下午你看书还是听音乐?”答：“下午我去买东西。”