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1、 2013 PEP小学四年级英语上册 Unit3 My friendsA lets learn 课型： 新授课授课人：一、整体设计思路，指导依据说明现代语言教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。根据 PEP 教材第三册的有关人物描述性语言，综合各册的教学内容来上课。以“Describe your friends”为主线，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。通过说唱，游戏，小组合作等形式来让学生对朋友这个话题有一个综合的认识，通过从词汇到句子
2、到篇章由浅入深的学习及实践，从而能流畅地描述自己的朋友。将教材延伸到实际生活，使英语课堂上朋友话题的学习有一个积极的有意义的引申，并让学生在真实的场景中自然、灵活地进行交际运用。本案特点滚动辅助拓展，使其有机结合，体现了小学生语言教学的反复性，从而提高语言教学的实效性。二、教学背景分析教学内容分析： 本课时是PEP教材四年级上册第三单元的第一课时，课型是单词教学。本单元的教学内容都是围绕My friends这个主题展开的。本课时主要学习描述人物相貌特征的形容词以及描述他人相貌特征的交际用语等。在本节课中，通过以旧带新的方式引导学生学习新单词，以旧单词为切入点：tall, short, thin
3、引导学生运用已学句型,如: Hes tall and strong.学习新的单词，并在此基础上，延伸新知识, 如：I have a good friend. Whos he? His name is运用英语描述自己好朋友，自己喜欢的明星的外貌、长相及性格。并能在真实的语境中运用英语进行交际运用。学生情况分析： 四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对表演、竞赛、游戏特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年多时间，已具有初步的听说能力,本课学生将会学习到如何描述自己好朋友的外貌、长相及性格,利用学生真实相片，“真人秀”交流，这一话题学生一定会乐于参与，并引入学生最喜欢的(偶像/明星)通过本节课
4、的学习，学生能运用所学知识描述自己的好朋友及明星的外貌及性格特征。并能进行简单的交际运用。三、教学目标分析： 能力目标：能够简单介绍自己朋友的体貌特征。能够问答姓名。知识目标：a. 能听、说、认读 friendly, strong, quiet ，tall and strong, short and thin等单词和短语。b. 能听懂、会说 I have a good friend. He is tall and strong. Who is he? His name is并能在实际情景中运用。c.能结合新旧知识，描述自己朋友的外貌情感目标培养与人交往的能力，明白人多力量大的道理四教学重难点分
5、析教学重点：1.能够听、说、认读词汇tall and strong, short and thin, quiet, friendly.2.能够向别人简单介绍自己的朋友（明星）及其外貌特征，如：My friend is strong. 教学难点： 注意thin 和 quiet的发音 告诫学生日常生活中用strong代替fat 五 教学方法 教师采用了任务型教学途径、情境教学法等教学方法，让学生在协作活动中充分运用探究方式进行自主学习。 六、教学过程设计； 整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节： 一，热身复习T: Hello, everyone! Im your
6、new teacher, Miss Guo. Lets be good friends, OK? Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends!（拍手并与学生击掌）【设计意图：通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了good friends，明确了主题。】 2反义词游戏教师说出一个形容词，如small，请学生快速说出他的反义词，看看谁的反应快tall-short long-short big-small black-white
7、on-under boy-girl teacher- student man-woman he-she father-mother sister-brother thin-fat 【设计意图： 小游戏能够调动学生的热情，将其尽快带入课堂教学的氛围中。】3. lets do 教师播放音乐，师生一起做三年级下册Unit3的lets do http:/ fat. Be fat. Be fat, fat, fat!Be thin. Be thin. Be thin thin thin.Be tall. Be tall. Be tall tall tall.Be short. Be short. Be
8、short short short!【设计意图：利用欢快的节奏活跃了课堂气氛，同时通过此环节很好地复习了一些形容词汇。再次复习所学过的两组反义词tall-short thin-fat】2、 新课呈现 1 strong （）出示图片一个吉尼斯世界纪录 世界上最瘦的俄罗斯女孩和一个肌肉非常发达，很强壮的健身教练的图片，让学生看到图片之后就立刻明白单词的意思。教授单词发音，注意th发咬舌音，强调这个字母组合的发音。尝试让学生造句。可以在班里找一找哪些同学是瘦的，现场造句。例如：Li Yi is thin. 等。出示图片 strong 。教授strong单词，并引导学生进行造句。He is stron
9、g, she is not strong. 进一步理解strong的含义和用法。 拓展：告诉学生thin除了瘦的意思外，还有“薄”的意思，如：a thin book.利用Book1中的Chant“Look at the cat,it is fat.”来告诉学生现在一般不用fat来形容人而是用strong.让学生明白说别人fat是不礼貌、不文明的。【设计意图：培养学生通过图片信息来获取关键词的含义。通过图片的带来震撼的效果，让学生更容易记住和掌握单词。完成教学目标。】（） Play a game.教师拿出一个哑铃，通过举哑铃的动作展示身体的strong。之后，让学生也模仿展示，在此过程中操练句子
10、“Im strong.”师生、生生之间进行掰手腕比赛，获胜者可以自豪地说：“Im strong.”【设计意图：在本环节教学中举哑铃和掰手腕的游戏趣味性强，很好地将知识融于实际操练中，能够激发学生强烈的表达热情。】 2. quiet（预设：在“掰手腕”游戏中，课堂一定很热闹，学生会吵吵闹闹的。） T: （作“嘘”声状） Sh., be quiet. quiet quiet quiet（出示图片并板书单词quiet以教学，三次quiet三种大小，声音也由大到小，以帮助学生理解，并提醒学生注意单词的发音） T: （指向一位安静的学生）Look, . is quiet. Are you quiet?
11、/ Is . quiet?课件出示一个文静的女孩和一个好动的男孩，请学生来描述。 拓展：说说班里谁比较文静。【设计意图：教师通过肢体动作等形象地表达了其意义，生动又记忆深刻。语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。quiet的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。】（） 出示图片，教授short and thin和tall and strong。找学生到讲台前，看谁能又快又准确描述其特征。short and thin tall
12、and strong3 教学 friendlya 引入：课件呈现朋友图片 They are good friends.和学生握手，打招呼并且说 We are good friends.Now,Im very friendly.板书单词并讲解含义。“友好的”d 拓展：引导学生理解Friends should help each other.进行思想教育。【设计意图:此处借助单词friend自然引出friendly.同时寓思想教育于语言教育中，我觉得效果将会更佳。】 三巩固操练1 课件呈现学生熟悉的人物，如自己的老师、同学、明星、卡通动画人物等等，要求学生用新学的单词进行描述。2听音 http:/
13、 教师播放flash，让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇，要求学生随录音给单词和短语排序，做到“眼到，手到，口到，心到。 【设计意图：教师在本环节中，教授单词时采用词不离句的原则，通过句子引出新单词，而当学生使用新句子描述其他同学的特征的同时也可以操练新单词】 3 红绿灯将单词卡片贴在黑板上，老师用绿灯指时，学生读单词；用红灯指时，学生不读单词.【设计意图：红灯停，绿灯行，联系实际。另外，这个活动练习了学生认读单词的能力】4 Free talkI have a good friend. He is tall and strong. Do you want to know who
14、is he? His name is Zhang Peng.I have a good friend. He is short and thin. Do you want to know who is he? His name is John.I have a good friend. She is friendly. Do you want to know who is she? Her name is Sarah.I have a good friend. He is quiet. Do you want to know who is he? His name is Sam. 教师用课件出
15、示I have a good friend.Hes_and_.Whos he? His name is.教师先示范如何填空，然让学生先填完短文，再根据自己所填短文的内容，以小组合作的方式，向搭档介绍自己的朋友。 教师请分别请各小组的学生根据短文介绍自己的朋友。 【设计意图：本环节教师先输入语篇，接着让学生输出单个的句子，最后让学生输出语篇。整节课中做到词不离句，句不离篇。】5 Guessing game课件出示一组人物图片，教师选择其中一个人物，根据其特征进行描述，然后让学生猜猜教师描述的是谁。对于猜对的学生，要进行适当的奖励。【purpose：句型操练会加深学生对新词的理解，并能更好的把它用
16、于口语交际中。通过趣味性的猜人游戏，使学生在巩固词汇的基础上，学会用几句完整的话来表达含义。】6. Lets chant播放本部分Lets chant四 课堂小结用儿歌的方式总结课上所学的知识。我在学校friends多，生活学习乐呵呵；张鹏tall and strong,爱好体育身体好；John short and thin,灵活机敏点子多；Amy friendly待人好，Sarah quiet 爱读书；一起学习和玩耍，真诚相待要记牢！ 【purpose：儿歌形式孩子们更乐意也更容易接受。】 五 作业 向爸爸妈妈简单介绍自己的好朋友及其特征。 （设计意图：课堂活动的延伸，将所学的语言加以巩固。
17、）六 板书设计Unit3 My Friends New words: Sentence patterns: strong I have a good friend. quiet Hes_and_. friendly Whos he? His name is 课外扩展：1、quiet意思为安静的，形容人的时候则为“文静的”。 2、thin除了“瘦”还有“薄”的意思，如：a thin book。3、一般不用fat来形容人而是用strong。七、教学评价设计：评价内容：在本节课中，评价形式与内容体现了多样化，并突出了以人为本的教育理念，以激励小学生的学习兴趣和自信心为主要目的。评价贯穿于整个教学，在呈现新词，以“听”“ phonics”“纠音”“跟读”“运用”。这一教学过程中，注重评价学生学习过程中的情感态度，发挥学生在评价过程中的积极作用，并关注学生综合语言运用能力，积极拓展学生思维。评价方法：评价方法有自评，师评，互评。言语性评价和小组加分性评价。