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1、一年级阅读教学童话式导入探究个人课题结题报告新沂市新安小学 鲍恩花【内容摘要】：本课题通过研讨在语文教学导入阶段，以及在语文教学过程中注重童话氛围的创设，从而以低年级教学为起点，激发孩子学语文、用语文的兴趣与能力。在探究过程中，我采用了调查研究法，深入调查了中高年级学生学习语文的态度与兴趣，发现有四成学生对学语文缺少兴趣，对用语文缺少方法，这次调查为本次的研究提供了方向。为了深入研究课题，在此探究中，我还运用了文献研究法、行动研究法、个案研究法等多种研究方法。在教学方面，我积极运用了欣赏、诵读、结合教材导入、自制头饰表演等各种各样的措施，结合实践，探讨了许多有效的童话导入方式，在此过程中,学生
2、体会到了学语文、用语文的无限乐趣。一、课题名称：一年级阅读教学童话式导入探究二、课题主持人及学校：新沂市新安小学 鲍恩花三、课题立项时间：2008年12月1日四、课题研究历程：2008年12月1日2009年10月31日五、课题重点实验班级：一年级（10班）及升入了二年级(10)班结题报告正文：一、课题的来源及确定：我们的孩子在刚入学的时候个个活泼可爱，率性十足，而到了高年级，一部分学生确实学到了知识，却也不自觉得失去了灵性和应有的想像力，甚至有的孩子对学习失去了兴趣。有时候，儿童对教师的话抱着一种爱听不听的、无动于衷的态度！譬如，您对儿童讲述一件很有趣的事，可是他目光黯淡，木然地坐着，您的话并
3、没有触动他的心。这是一种对词的冷淡和对祖国的语言失去了应有的敏感性。这是学习上的一大缺点，如果这个缺点根扎得很深，一个人就会对学习越来越疏远。当然，在教学中，如果儿童只是记诵别人的思想，而不是创造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词采取冷淡、漠不关心和不易接受的态度（苏霍姆林斯基语）。这一切的一切，不是孩子的错，不是语文的错，问题出在我们语文老师。有时候我们把本应情趣盎然的语文，简单化为机械的灌输和繁琐的分析，简单化为死记硬背的作业。这样的语文学习学生当然不喜欢，因为它距离童心童趣太远太远。本课题针对这种种现象，结合一年级的语文教材，遵循一年级儿童爱想像，爱游戏，爱童话的特点，在阅读
4、教学的伊始，用充满童话色彩的浪漫而灵动的方式导入教学。为孩子们营造童话般的课堂，让语言实践活动和童话世界融为一体。一年来，在童话般的学习生活中，孩子们爱上母语，爱上我们的语文。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。童话式导入教学，珍视童心的独特感受，呵护童年特有的想像，享受童趣带来的快乐，孩子们笑着去学，在玩中学，在童话中学。越来越体会到学习的乐趣。二、课题研究的内容及研究的方法：课题研究的内容：对中高年级学生现有学习状况的调查研究。结合一年级语文教材，采用童话式导入教学法的探究及实践。结合课外阅读，习得阅读方法，体会阅读乐趣。寻找孩子们生活、学习中闪烁着
5、童趣的言行，整理成文，与家长及孩子们共享。研究方法：调查研究法通过座谈、问卷等形式分别对学生的兴趣爱好、个性特长、价值观取向、能力倾向进行调查研究，为课题的开展与进一步深化寻找依据与支撑。文献研究法从书中不断汲取理论知识，并能运用理论来指导课题的研究与实施，便于更好地按照实施计划进行具体的研究。行动研究法在具体的教学工作中尝试、研究、反思、总结、创新。个案研究法针对不同的教材，运用童话式导入教学，在教学中不断摸索前行。三、课题研究的具体过程：1、准备阶段（2008.10-2008.11）1）、收集、考察高年级学生学习语文学科的兴趣与态度。2）、接受培训，确立研究课题以及撰写研究申请报告。3）、
6、制定详细的研究报告。2、实施阶段（2008.12-2009.9）1）、根据实验课题方案制定具体的研究计划，以便有理可依有据可循，保障整个课题方案有计划有步骤地进行； 2）、根据教学计划有步骤地实施课题预想，做好每一节课的情境创设，在课堂中见到实验方法的效果； 3）、采用调查法和试卷测评检验研究效果，考察课题研究的成果如何，教师做到心中有数；4）、撰写读书笔记和教学案例。 3、总结阶段（2008.10-2008.11）1）、整理课题实验期间的各种材料，收集归档；2）、撰写实验课题结题报告；3）、课题研究的的问题继续思考。四、课题研究具体措施（一）关于“中高年级学生学习语文的兴趣和态度”的调查及调
7、查报告。为了明确课题“一年级阅读教学童话式导入探究”的研究意义及明确研究的方向，进行了“中高年级学生学习语文的兴趣和态度”的问卷调查，深入了解学生对语文学习的课外阅读的情况，我们采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读的书籍种类的调查问卷，从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考！（调查表及调查报告见结题报告后附一）（二）制定灵活的读书计划：搞教育科研必须要有新的教育思想，新的理念，必须掌握必要的科研方法。因此，我制定了如下的读书的计划：在时间上化零为整作为教师，我们的时间很多时候被分成了一小块一小块，根据这样的特点，平时的读书将时间化
8、零为整，利用好每一分钟，坚持不懈，积少成多，定会大有收获的。坚持做好读书笔记古人云，不动笔墨不读书，除了读书时画下重点的语句外，我还要把在书上读到的对教学有指导意义的语句摘录下来，以便更好的消化并运用。博览群书和精读专著相结合海纳百川，有容乃大。读书要博览群书，拓展知识面。教学时方能游刃有余。当然，在一定时间内专攻某一部有中外影响力的著作也是必不可少的，一部好的著作，精读了之后对我们的教学工作有很大的指导性作用。因此，这两方面相结合，效果一定不错。（三）理念和实践相结合纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。只有当知识转化为能力时才是真正的知识，在教学实践中，结合理论，不断的反思、实践、创新，是一条科
9、研的好路子。因此，我围绕课题广泛阅读，做好学习摘记，写下学习心得，自觉完成这研究任务。（四）、在课堂教学中完成科研任务。将课题和课堂教学联系起来，丰满了课题，精彩了课堂，丰富了生活。结合一年级教材，在教学实践中，写了适量的案例、教学随笔。（见附二）（五）、抓住课题研究计划的侧重点进行有针对的研究为了保证课题研究的正确性、完整性，我每学期针对课题研究方案，确定一个研究的侧重点进行有针对性的研究。围绕童话式教学，本学期我重点是指导读安徒生童话和结合本册教材灵活运用童话式导入的教学方式。 3课内外结合，阅读了大量的童话故事，从而为孩子们的阅读打开了一扇窗，引领孩子走向了阅读的人生。（阅读材料、阅读案
10、例见附三）五、课题研究结果与结论通过课题的研究，我更坚定了这样一种认识：童话故事几乎是所有孩子的最爱，孩子们总是能在童话中找到属于自己的那份快乐。在阅读教学中，我总是会适时将童话故事与教学内容相结合。运用童话的魔力，让学生亲近母语，收到较好的教学实效，对于自身基本素养也是有了明显的提高。在教学中，我总是得自己先了解这些童话故事，了解故事的时代背景，故事所涉及的风俗习惯等，对其中的情节耳熟能详，并能将复杂的语言简洁化，准确恰当地将童话故事介绍给学生，以此激发孩子无限地阅读兴趣。 为了让学生积极地快乐地参与各种教学活动，我总是和孩子们一起进行游戏，进行表演。童话故事内容丰富，想象力很强。教师自己首
11、先要能表演主人公的角色。另外，教师还要具有较高的审美能力和指导能力，在学生进行合作学习、表演或配音的时候能及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习语文的乐趣。老师提高了对童话语言的敏感性。具体研究的成果学生方面：1通过阅读童话故事，学生养成了爱读，乐读的好习惯。养成了学生自主阅读的能力。2通过上童话式导入课，学生对语文学习的兴趣很浓，学习的积极性得到了提高，学生爱学习，自己会寻找学习内容，独立观察、思考，实现了个性的自主发展，学生由消极的知识接受者转变为积极的主动探索者。这对于孩子一生的学习有至关重要的作用。3在课外读物方面，学生诵读了经典童蒙弟子规、千字文、百家姓能背诵一部
12、分经文，能说出一些语句的含义。一年级下学期和二年级的上学期我们一起诵读了千字文，增加学生的识字量，为孩子的阅读提供了坚实的基石。还读了安徒生童话，孩子们在我的帮助下，演了童话剧丑小鸭、卖火柴的小女孩、猜猜我有多爱你、我有友情要出租等孩子们百读不厌的童话故事，在故事中，孩子不仅仅激发了学语文、用语文的兴趣，更让孩子们体会到亲情、友情及自信的重要性。所以，童话式阅读教学，提高了孩子的兴趣，还陶冶了性情。（阅读推荐书目表见附录）4自制头饰，乐趣多多在童话故事中，有许多让孩子们痴迷的角色，像小克劳斯和大克劳斯，像小鬼和小商人，还有像皇帝新装中的傻皇帝等等，孩子们都喜欢，我引导孩子用头饰和画画的形式，把
13、他们还原着，激活着，他们通过读，画，做，将他们心目中的人物呈现出来。虽然他们都很幼稚，但依然童真耀眼。教师方面：1通过研究课题，提高了自身的理论素养。通过课题研究，我又重读了安徒生童话，对童话中的人物有了新的认识，为此，我在我的个人博客上发表了，我与童话的故事一文 ，为了更好的探寻孩子的心理，把握教育规律，我读了吴非的不跪着教书、李镇西的做最好的班主任、赵雨林的学会跟孩子说话等等，提高了自身的理论素养，我还在博客中写下了多篇读书笔记，和教学案例，还在博客中用上传文件的方式，传上了自己在教育教学活动中的所思所想，哪怕是一点浪花，哪怕是自己在研究课题时的彷徨和困惑，都以原生态的方式呈现在博客中，以
14、期得到专家的指导。2通过上童话式导入课，我的课堂水平较以前有了较大的提高，学生的积极性高，我的课堂也就有了快乐。3通过对中高年级学生学习态度及兴趣的调查，我基本摸清了中高年级学习的现状，为以后继续我的课题研究奠定了基础。4和孩子一起学生，一起读童话，一起演出，我也收获了童年的欢愉。六、下阶段研究的思考与展望：思考：1童话式导入教学，除了教师的语言创设语境、头饰表演外还有哪些有效的形式？2如何将多媒体教学和童话式导入教学有机结合？3如何让语言实践活动和童话世界融为一体，在童话般的生活中，让孩子们爱上母语？展望：借助童话式导入教学，让孩子在课堂上由单纯的享受到理性的思考过渡，培养孩子们丰厚文化的底蕴，滋养孩子们的心灵。将童话式阅读教学的影响深入到家庭，指导亲子共读童话，由此将家庭，学校、课堂连成一体，创造温馨和谐的学习和生活环境。我认为比较好的四篇读书笔记:(网址为文章在博客的地址)1.追随自由教育，呼吸清新空气 读为了自由呼吸的教育有感本文获徐州市首届科研杯为了自由呼吸的教育读书心得评比一等奖。http:/ 读做最好的班主任有感http:/ 读不跪着教书有感http:/ 这儿真好教学片断及反思http:/ 关于中高年级学生学习语文的兴趣和态度的调查问卷及调查报告http:/