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1、赵柯“多媒体作品制作流程”教学设计发布时间：2009-9-8 阅读44次常州市北郊中学初中分校 赵柯一、设计思想素质教育正随着新课程改革的实施逐步推进。培养学生的信息素养是则是素质教育中一项重要的基础内容，它的最主要阵地就是我们的信息技术课堂。因此，信息技术课应改变以前的“软件培训班”式的教学模式，而以提高学生的信息素养作为最根本的出发点。具体到多媒体作品制作流程这堂课的教学设计，即是研究如何在任务中提升学生规划设计能力；如何在具体规划设计中尝试自主学习和小组合作学习，使两者高效结合；教师如何在课堂进行宏观调控、及时“出手”，如何及时发现个别问题予以个辅。鉴于以上考虑，笔者采用任务驱动法、学习
2、指南和手册作为“拐杖”帮助学生高效地自主学习、合作学习。二、教材分析多媒体作品制作流程是新教材第九单元的亮点，在老版本教材中没有这部分内容。通过对比优秀多媒体作品和失败作品，让学生体验规划的必要性，树立策划意识。通过教材现成设计案例苏州园林和学习指南两个文本的学习，初步了解制作流程“五步骤”。进而根据任务描述设计符合需求的方案，进一步熟悉制作流程，掌握多媒体制作流程的方法。三、学情分析学生普遍不重视规划设计，在动手制作作品前详细设计方案感到很不适应。多媒体作品制作流程虽然学生不了解不熟悉，但通过教师引导还是容易接受的。但在具体设计环节中，学生考虑不会很周全，需要教师提供多渠道的帮助支架。四、教
3、学目标1知识与技能：了解多媒体作品制作的一般流程；学会多媒体作品的需求分析与规划设计；学会素材的筛选、整理、分类。2过程与方法：通过作品制作流程，亲历信息集成的工程；能够围绕主题，积极参与学习和研究过程，积极发言表达自己的思想。3情感态度价值观：培养团队协作的意识；学会分享成功经验，吸取失败教训；尊重他人劳动成果，养成引用出处的习惯。4行为与创新：通过自拟方案的设计，养成获取、加工、存储有用信息的习惯。通过自主探究提高自主学习能力和创新设计能力。五、教学重点难点：重点：1体会设计规划作品的必要性及重要性2学会规划设计作品难点：1学会多媒体作品内容的设计规划2学会素材的采集、整理分类。六、教法与学法1对比体验优秀和失败作品，指出制作流程设计的必要性。2根据苏州园林学习指南，以自主学习为主初步了解制作流程。3采用任务驱动法，根据综合实践活动成果汇报多媒体作品设计方案手册，开展小组合作学习，掌握多媒体作品制作流程。七、教学内容第一课时：学习苏州园林设计案例第二课时：综合实践活动成果汇报多媒体作品设计方案制定附件：多媒体作品制作流程教学设计反思.doc苏州园林设计方案学习指南.doc综合实践活动成果汇报多媒体作品制作流程设方案手册.doc