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1、【教学设计】_9.元日_语文_小学_1、 视频导入解诗题播放新年视频师：张灯结彩，欢天喜地，开门纳福，普天同庆，孩子们，你们觉得视频中描写的是什么时候的场景？生：过年。师：对，过年，但是在遥远的1000多年前过年不叫过年，叫元日。这节课我们一起来穿越时空的隧道，跟随宋代大诗人王安石的脚步，去看看他那时候的怎么过年的。跟老师一起板书课题（板书：元日）齐读（生读“元日”）师：知道“元日”指的是一年中的哪一天？ 生：正月初一。师：也就是我们通常所说的（生“：大年初一”。）二、初读古诗学字词（一）准确流利读古诗师：请同学们打开语文书，自己读读古诗，读准字音、读通诗句，不认识或难理解的字多读几遍。（生自
2、读古诗）师：（插话）咱们就这样轻轻地读，读上那么两三遍，读到自己的心里去。（出示古诗，标注生字“爆、屠、符”，生领读。）师：声音响亮清脆。读准了生字，诗句就能读正确、读流利。（生1 读古诗）师：字正腔圆，准确、流利。还有谁愿意来试试看？（生2 读古诗）（二）抑扬顿挫读古诗师：他还稍微注意了停顿。我们说读古诗啊都讲究抑扬顿挫，你听，(师范读，加手势“) 爆竹声中一岁除”，你愿意再来读读吗？（生2 读第一句诗）。师：有点味道了，注意停顿和节奏，会把诗句读得更有味道。再读读。（生2 再读诗句）。师：咱们一起读。（生齐读）师：整首诗都能读得这样有韵味就更好了，自己在座位上练练。（生各自读）师：谁来展示
3、一下。（指名朗诵整首古诗）师：掌声送给他，摇头晃脑的样子真像个小诗人。三、品读感悟懂习俗1.默读古诗，思考圈画师：请同学们默读古诗，圈出不理解的地方，可以圈字、词或者圈出古人过春节的习俗。（屏显“自学提示”，生自主学习，圈圈画画。）2.交流共享，读懂习俗（1）想象说话吟诗句，读懂习俗“燃爆竹”生：古人在过春节时会放爆竹。（师板书：燃爆竹） 什么是爆竹？生鞭炮。师：放爆竹了，孩子们多开心啊，谁来看着插图说一说：（屏显放鞭炮）师：（引说）放爆竹了，孩子们有的，有的，还有的，可开心啦！生：放爆竹了，孩子们有的躲得远远的，有的捂住耳朵，还有的胆子够大走过去放爆竹呢，可开心啦！师：爆竹声伴着孩子们的欢笑
4、声响彻云霄。用你的朗读带我们进入这欢快之中。（指名2 位学生读，男生齐读，教师相机指导，直至朗读到位）师：你知道什么叫做一岁除吗？生：就是一年又过去了。师：很多诗人在写诗时用“岁”来表示“年”。（出示白居易诗句“离离原上草，一岁一枯荣”，刘希夷诗句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，师引读）师：“爆竹声中一岁除”，在噼噼啪啪的爆竹声中一年又过去了。爆竹声震天响，旧的一年又过去了。（2）紧扣“暖”字吟诗句，读懂习俗“饮屠苏”师：继续交流过春节的习俗。生：人们还会喝屠苏酒。（师板书：饮屠苏）师：古时候，人们过年时有这样的习俗，在除夕挑选最新鲜的屠苏草泡在酒中，到大年初一早晨，一家人围在一起，朝着东
5、方升起的太阳，喝下这新鲜的屠苏酒，据说可以驱赶瘟疫。“屠苏”就是这么一种奇妙的酒。我们赶紧加入他们的队伍，一起喝吧。师生举杯师：哎呀，我要问问大家，喝了这屠苏酒，你有什么感觉？生：我喝了太多的屠苏酒，感觉醉醉的。师：屠苏美酒喝到醉啊，此时你就是诗人啊！ 生：我一饮而尽，感觉一股暖气直往下钻。师：这个诗句中有一个字就表达了人们饮屠苏酒的感受，找找看是哪个字？生：暖。师：具体说说哪儿暖呀？生：我喝得全身暖暖的，心里也暖暖的。师：喝了这屠苏酒啊，脸上暖暖的，心也暖融融的。看来这春风不仅把暖气送到了屠苏酒中，也送到我们每个人的心中。带着这种感觉读读这句诗。（生读、师范读、女生齐诵）此时此刻不仅只有屠苏
6、酒有带给人们温暖还有谁？生：太阳师：你从哪看出来的？生：千门万户曈曈日。你是怎么理解这句话的？生：太阳出来了千家万户都沐浴着阳光。师：是呀，大年初一的早晨，明亮的阳光照耀着千家万户，多么温暖。（3）品味春联吟诗句，读懂习俗“换桃符”师：我们继续交流过春节的习俗。生：人们都得贴春联，换桃符。（板书：换桃符）师：一看你就是个爱学习的好孩子，课前预习做得很充分。其实“桃”和“符”是指同一样东西，来看看书上的彩图，（屏显书中彩图篆文）生观看“符”的演变过程。文言版説文解字：符，信也。漢制以竹，長六寸，分而相合。从竹，付聲。 白话版说文解字：符，朝庭授权的信物。朝中信物，汉代的制式是以竹为材，长六寸，切
7、分后可以准确相合。字形采用“竹”作边旁，采用“付”作声旁。我们书写时要根据他的演变过程，观察观察它的结构，它是上下结构的字，要注意上紧下松。（生描红、仿影、临帖）同桌相互交换，互评。正确工整美观各得一星。说到这， 老师也带来了一副春联来读读书上彩图中的春联。（生读，但读不下去。） 师：都难住了吧？我用简体字把它写了下来，（新年纳余庆，嘉节号长春）读读看。（屏显春联，生各自读。）师：可别小瞧了它，这是我国最早的一副春联！谁来读一读。（生读）师：它以工整的对偶、简洁的文字抒发了人们美好的愿望。一起读。（生齐读）师：快过年啦，老师也想送一副春联给同学们，读读看。（屏显春联）（配喜庆的音乐）（生各自读
8、春联“：勤学习春光好，苦钻研幸福多。”）生：我明白，老师是希望我们刻苦学习。师：不同的春联送给不同的人，猜猜这些春联分别是送给谁的。（屏显春联）生：“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。”是送给生意人的，祝他们生意兴隆。生：“春种满田皆碧玉，秋收遍野是黄金。”是送给农民的。师“：春种”“秋收”，这不禁使你想到了哪一首古诗？生：春种一粒粟，秋收万颗子。师：春耕、秋收，是所有农民最大的心愿。每一副春联都表达了人们对美好生活的向往，一个“总”字也表达了当时人们在辞旧迎新之时对美好生活的向往。孩子们，正所谓“唐情宋理”读唐诗。出示九月九日忆山东兄弟，生读，体会唐诗和宋诗的不同之处。（4）善抓重点巧总结，动
9、情吟诵元日诗师：燃爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型的习俗，寥寥数语，作者就为我们勾画出古人过春节时的喜庆场景。时至今日，每当辞旧迎新之时，人们总会吟诵起王安石的元日，谁来读读这首诗？（生朗读元日）四、动情吟诵明诗意师：诗读百遍，其义自见。自己再读读古诗，边读边想象，试着用自己的话把整首诗的意思连起来说一说。（生自读，想意思，同桌交流）生：在噼里啪啦的爆竹声中，一年又过去了，人们喝起了屠苏酒，这酒使人们的全身暖融融的。千家万户都沐浴着温暖的阳光，总会揭下旧的春联，换上新的春联。师：读懂了诗歌的内容，一起再来吟诵这首诗。（生有感情地背诵元日）五、关注背景悟诗理师：关注诗人和创作背景，更有利于我们走进
10、诗歌， 走进诗人内心。出示王安石资料在王安石担任宰相之后，积极推行新法，元日就写于这一年的春节。在他的心目中，新的国家政策好像春风浩荡，阳光普照，一定会给国家带来了欣欣向荣、人民安居乐业的新气象，此时此刻，王安石的心情怎样？生：高兴。师：此时此刻你就是国家宰相，你来读生：师：王安石49 岁那年进行改革，他希望改革能够成功。祝愿他成功读师：王安石在诗歌中表达了他的希望。读出他的希望师：王安石当时坚信他的改革能够成功，能够给人民带来幸福，读出他的坚定不移师：一个“总”字，一句“总把新桃换旧符”，让我们感受到了诗人远大的胸怀。再吟诵古诗。（生有感情地齐诵古诗）配乐六、拓展延伸亲经典师：从古到今，写春
11、节的诗歌数不胜数，咱们一起来读。师：快过年了，宋代诗人毛滂在元日中写道 生“：一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。”师：喝不完的美酒，挡不住的欢笑，明朝诗人叶顒吟诵道（生“：屠苏成醉饮，欢笑白云窝。”）师：清朝诗人孔尚任虽然年岁已高，但童心未眠，一起吟诵(生“：听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。”)师：曾任我国副主席的董必武先生也写下了喜庆的诗篇( 生吟诵：“ 举杯互敬屠苏酒，散席分尝胜利茶。”)师：我们发现，春节里人们都会（生：饮屠苏酒）；都会（生：燃放爆竹）；还会（生：换桃符）。（生有感情地吟诵全诗）五、当堂达标在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年，人们迎着和煦的春风，开怀畅饮。在此情此景中，你想到的诗句是 这首诗是“唐宋八大家”之一（ ）写的 描写了他在（ ）这一天看到的有趣风俗，如 师：感受到了吗，王安石相信 生：王安石相信改革一定会成功。生：王安石相信他推行的新政一定会给人民带来幸福。师：幸福是我们永远不变的密码，一起轻轻哼唱这首诗。（播放音乐 元日）（生和着音乐轻唱古诗）