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1、杜牧清明教案一、教学目的： 1、认识、会写“魂、借、牧、遥”4个字。会正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、理解古诗的意思，想象诗句描绘的画面。 3、体会诗人的思想感情。二、教学重点：理解古诗的意思，体会诗人表达的思想感情。三、课前准备：制作多媒体课件，搜集杜牧的相关资料四、课时安排：一课时五、教学过程一、导入课题，介绍清明节1.复习节气歌。1、同学们，我们学过节气歌，知道一年有24个节气，你们能背诵吗？（指名学生背诵） 2、我们一起来读一读节气歌。PPT出示：节气歌春雨惊春 清谷天，夏满芒夏 暑相连，秋处露秋 寒霜降，冬雪雪冬 小大寒。2.介绍清明节。1、有一个节气很特别，它既是节气
2、，也是传统节日，知道它是哪个节气吗？（清明）谁给大家介绍一下清明或者清明节？2、老师这也有一些关于清明节的介绍，谁大声地给大家读一读？指生读。PPT出示：清明最早是一种节气的名称，时间约在阳历四月五日前后。这一时节气温变暖，雨水增多，万物吐故纳新。岁时百问记载：“万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明”。清明节距今已有2500多年的历史，每到清明节，男女老少纷纷出动，参与扫墓，清明节除扫墓祭祖外，还有荡秋千、踏青游春、放风筝等习俗。二、划分节奏，读出诗韵（1）.导入课题。今天，我们一起来学习一首关于清明的诗清明，请同学们打开书34页，跟老师一起写课题。板书：清明生读课题。(2).指导学生朗读。
3、1、请同学们先自由地读诗，注意读准字音。指生读（PPT出示诗歌）师：谁来点评他的朗读？提醒读准字音：指生拼读“魂、酒、牧”三个字的读音。（课件出示这三个字的音节）2、 诗歌讲究节奏美，请同学们拿笔在书上根据句意划分节奏。指生读，判断是否正确。（课件出示诗歌的节奏）。谁还能把诗歌节奏读准确？再指生读。师：节奏读对了，我们读的时候要注意停而不顿，声断气连。我们再来读。全班齐读。3、 读这首诗的第2、4句，你有什么发现吗？提醒学生关注第2、4句最后一个字的韵母。“魂”和“村”都有韵母un。指导：朗读的时候要把押韵的词通过拖长音读出韵味。请你们听老师读。老师配乐范读。4、 孩子们，你们自己学着老师的样
4、子和同桌一句接一句的练一练。学生练习读。男女生合作读：女生读上一句，男生读下一句。最后学生齐读。(3).小结学法。师小结：同学们,刚才我们通过划分节奏来读诗，再加上合适的停顿和拖长音，我从你们的朗读中听出了诗歌的韵味。（副板书：划分节奏，读出诗韵）三、想象画面，理解诗意学习古诗环节：1、 初读古诗，师：读了这首诗，你读懂了什么？指学生答。2、 细读古诗学习第一二行诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”师：我们要更深入地读懂读透古诗，还要深入地走进这首诗。我们来看这两行诗，诗中描写了什么呢？（雨）（PPT出示第一二行诗）1、雨有千万种，在这首诗中，你看到的是怎样的雨？能用一个词来形容吗？（牛
5、毛细雨。淅淅沥沥。连绵不绝。）用文中的一个叠词来说是“雨纷纷”。（板书：雨纷纷）2、想象画面，指导朗读。清明节是悼念已逝亲人的日子，人们带着祭祀品，行走在路上。天上这纷纷扬扬的雨淋在身上，此刻，人们会想些什么呢？指3-4名学生交流想法，后带感受读诗句。预设学生的回答：（1、评价语：想到这，我发现你的神情都变得哀伤了。请你读。）（2、评价语：你想让这雨承载你对亲人的思念，请你读。）(3、评价语：你用低沉的声音和缓慢的语速读出了悲伤。）（4、你已经走进了诗人的内心，读出你的感受吧,) 这样凄迷哀伤，这样灵魂和身体似乎都要分开的感受，用文中的词来说就是欲断魂。（板书：欲断魂），用四个字来说就是失魂落
6、魄。3、同学们，读到这，你脑海中仿佛看到一幅什么样的画面？关注环境和行人神情。4、师小结：同学们，透过这“纷纷”的雨，我们读懂了诗人“欲断魂”的心情。这里既是描写春雨，也是描写诗人的心情，这正是中国古典诗歌里的“情景交融”。（左边板书：情景交融）将眼中的景和心中的情高度融合在一起，寓情于景。5、拓展阅读：师：“雨”是古代诗歌中常见的意象之一，古代的文人墨客在写诗时也常常借雨烘托氛围，表达心情。所以，李清照在国破家亡、孤身一人时，才会忍不住对天长叹（PPT出示，生接读：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴）师：难怪诗人曾几在中秋之夜遥寄亲人时，会低吟（PPT出示，生接读：年年岁岁望中秋，岁岁年年雾雨愁
7、）师：王维在送别朋友时，也会吟唱（PPT出示，生接读：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新）师：细雨如泪，寄托了历代文人多少愁绪啊，让我们再来齐诵这些句子。板块二、学习第三四行诗句。“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”1、 师：我们来看此刻的诗人的处境，天上下着雨，他需要（歇脚躲雨），雨水凉透了他的身体，他需要（取暖），更重要的是，他孤身一人，心中有万千愁绪，他需要（排解），怎么排解？喝酒，喝酒。2、 两种形式朗读：师生合作读。于是，老师问：借问酒家何处有？生接答：牧童遥指杏花村。（PPT出示第三四行诗句）注意疑问的语气，学生回答时可以带上表情和动作读。一二大组问，三四大组答。3、 读这两句，你仿佛
8、看到了什么画面？点名3-4名学生说。4、师：诗人找到酒馆后，又会发生什么故事？我们一起来猜一猜吧。生：借酒消愁。评价语：李白都说“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”啊！老师相机板书：酒消愁5.小结学法。师：刚才我们通过赏雨、品酒，想象诗人在纷纷细雨中行走、寻找酒家的情景，读懂了这首诗的意思。我们把这叫做：想象画面，理解诗意。（师板书：想象画面，理解诗意）四、联系背景，体悟诗情（1）.介绍诗人生平及写诗背景。（PPT出示诗人生平）1、师：这首诗的作者是杜牧，谁能用一两句话介绍你知道的杜牧？生介绍。不要读材料。板书：唐 杜牧2、师补充杜牧的生平。杜牧，出生于诗书之家，是宰相杜佑之孙，他政治才华出众，
9、可惜生在日益衰败的晚唐，他的政治抱负得不到实现，可谓是英雄无用武之地啊！所以，对他而言，喝酒成了疗伤去痛的乐事，他的诗中，像“半醉半醒游三日”这样的饮酒之句俯拾即是，他甚至情愿“一世一万朝，朝朝醉中去”。所以，在这个清明时节，诗人远离家乡独自走在雨中，心中的愁苦无法排解，忍不住又要找一个酒家来大醉一场了。2.指导朗读，练习背诵。师：了解了作者后，我们再来读一读这首诗。（PPT出示诗歌）师：刚才，我们了解了作者的生平和写诗时的背景，就更能走进诗人的内心，体会他的情感。这正是联系背景，体悟诗情。（副板书：联系背景，体悟诗情） 师：同学们，再过两天，清明节就要到了，当我们缅怀先人时，你会情不自禁地吟
10、诵这首诗吗？学生背诵整首诗。板块三：拓展阅读、练习巩固1、总结古诗学习方法。师：同学们，通过今天这首诗的学习，我们掌握了“划分节奏，读出诗韵；想象画面，理解诗意；联系背景，体悟诗情”的学习方法。（师点板书，生读学习方法）2、学生运用学习方法自学诗句。师：那现在老师要考考你们，这里也有一首关于清明的诗，请同学们根据这节课所学到的学习方法自学这首诗。课件出示清 明王禹偁无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。注释（1）兴味：兴趣、趣味。（2）萧然：清净冷落。（3）新火：唐宋习俗，清明前一日禁火寒食，到清明节再起火，称为“新火”出示学习单：1、 朗读这首诗，读准字音，划分节奏
11、，读出诗韵。2、 借助注释，想象画面，理解诗意。说一说：读着这首诗，你脑海中仿佛看到什么样的画面？写出了诗人什么样的思想感情呢？五、课外导读(1)、师：描写清明的诗词还有很多，老师这里有一些句子都是关于清明的。请大家读一睹。（PPT出示导读诗句）清明又近也，却为天涯客。（宋）曹组乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。（唐）白居易今日清明节，园林胜事偏。（唐）贾岛清明天气，永日愁如醉。（宋）杜安世万条千缕绿相迎。舞烟眠雨过清明。（宋）晏几道（2） 课后作业：1、朗读背诵清明2、继续完成学习单。3、课外搜集有关清明的古诗，并熟读。 板书设计：清 明唐 杜牧雨纷纷 划分节奏，读出诗韵情景交融 欲断魂 想象画面，理解诗意 酒消愁 联系背景，体悟诗情