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1、5.4.16 通 分课 型新授课使用教师主备人徐长云修 改 人徐元庆教学内容：新课标人教版小学数学五年级下册P93P94及P95的13题。教学目标：1.掌握同分母分数、同分子分数比较大小的方法；理解通分的意义，掌握通分的方法，并比较异分母分数的大小。2.让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，能运用多种策略解决问题，并使策略最优化。3.渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养。重点、难点：1.比较分数大小的方法。2.理解通分的意义，掌握通分的方法。教学准备：地球仪、小黑板。教 学 过 程一、创设情境，生成问题1.出示地球仪，引导学生观察地球仪。提出问题：你们知道地球上的陆地多还是
2、海洋多吗？你是怎样得出这个结论的呢？学生回答。2.这节课我们共同来学习这部分内容。二、探索交流，解决问题（一） 同分母、同分子分数比较大小：师： 科学家研究发现，陆地面积占地球总面积的，海洋面积占地球总面积的。根据这个信息，你知道了什么？1.学生独立思考，得出结论：要比较陆地面积与海洋面积的大小，只要比较这两个分数就行了。2.汇报交流。（板书：分母相同的分数，分子大的比较大。）3.练习（课本93页上的两行填空题。）（第一行都是同分母分数比大小，作为巩固。第二行都是同分子分数比较大小，作为尝试。学生可能在第二行上有困难）4.比较第二行中和的大小。 生：因为大于，所以5个大于5个5.学生根据信息比
3、较结果，汇报方法：分子相同的分数，分母小的比较大。（板书：分子相同的分数，分母小的比较大。）（二）不同分母、分子的分数比较大小（通分）出示例4：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？1.小组探究（教师巡视指导）。师：仔细观察这组分数，有什么特点？（分子和分母都不相同。）师：我们把分母不同的分数叫异分母分数。（板书异分母分数）师：你觉得谁的蛋白质含量比较高呢？（学生发表观点）师：同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚才的判断是否正确。2.汇报交流。比较与分数的大小方法展示：折纸、画图方法展示。转化成分子相同的分数再进行比较。转化成分母相同的分数再进行比较。（板书转化和同分母分数
4、）得出结论： （板书计算过程）优化算法：师引导学生用第三种方法。（因为化成同分母分数，它分数单位相同，便于加、减计算，所以我们重点学习化成同分母分数的方法。）明白算理：我们转化这两个分数的依据是什么？（学生回答，师板书：分数的基本性质）3.揭示通分的概念。认识公分母。师：转化后，这个相同的分母叫公分母。（板书：公分母）学习找出公分母的方法：学生试说：有的学生会说：只要是是5和4的公倍数就行，不一定非得是最小公倍数。也可能会说：我觉得还是找最小公倍数比较简捷。教师小结：找几个数的最小公倍数还是比较简便，而且这个以后更有利于我们的计算。（板书：最小公倍数）揭示通分的概念：像这样，将异分母分数转化成
5、与原来分数相等的同分母分数，叫做通分。（板书课题：通分）学习通分的方法：先找出两个分母的最小公倍数，再看分母乘几能变成最小公倍数，那么分子也乘几。通分的作用：通分不仅可以比较分数的大小，在以后学习分数加减法中也要用到通分。4.总结：师：刚才同学们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，那么在比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？怎样比较？谁来完整的说一说？（两个分数比较大小，分母相同的分数，分子大的比较大。分子相同的分数，分母小的比较大；异分母分数通分后，按分母相同的分数比较方法进行比较）三、巩固应用、内化提高1.课本95页第1、3题。2
6、.课本94页的“做一做”。四、回顾整理、反思提升师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 师生共同总结。板书设计： 通 分分母相同的分数，分子大的比较大。分子相同的分数，分母小的比较大。所以异分母分数 转化 同分母分数 最小公倍数（公分母）分数的基本性质 作 业 设 计基础： 1.把下面每组中的两个分数通分。和 和 和 和 和 和2.括号里可以填几？（ ）综合：3.我会判断（正确的在括号里画“ ”，错误的画“ ”）。通分时，每个分数的值都比原来大。（ ）异分母分数不容易直接比较大小，因为它们的分数单位不相同。（ ）两个分数通分时，通常用两个分母的最小公倍数作公分母。（ ）4.师徒二人安装同一种机床，师傅安装3台用4小时，徒弟安装5台用6小时。谁安装的快？拓展提升： 5.把下面每组中的分数按照从小到大的顺序排列起来。 、和 、和 、和教学反思：