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1、题 目月亮的心愿授课时间一课时所属学科语文适用年级一年级基本内容描述月亮的心愿是人教版新课标小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。本文的重点是感受小女孩珍珍关心生病的母亲，放弃郊游的事。难点是月亮的内心发生了变化，月亮最终的心愿是让每个孩子得到快乐。为了突破重难点，课堂上，我营造一种温馨的亲情氛围，让孩子们去表演，在表演中感受美好的心灵。 我还通过富有浪漫色彩的卡通图片、情意绵绵的轻音乐和师生天然去雕饰的真情对白，渲染了课堂气氛，让
2、孩子们在一个活脱脱的纯净的世界里感受美好的亲情。一年级的写字教学，我重在培养孩子们的书写习惯。我改变传统的“胸离桌子一拳头，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸长。”自编了一首歌谣：“小肩膀，平又平；小脑袋，正又正；小腰杆，直又直。”口语上，符合儿童简洁、生动的语言习惯；要求上，符合处在一年级下学期的小朋友；情调上，轻快的歌谣能营造一种快乐的气氛，学生在温馨的提示下学习，能够愉快地接受知识，享受知识。本课设计，我能运用多媒体技术来突破教学的重难点。比如，复习生字的教学，我没有选用卡片，因为传统的卡片出示给学生看，老师不能在同时间看到卡片帮助学生正音，影响教学效果，我选择了课件，利用幻灯片，不仅看得清楚
3、，还能选择漂亮的图片作背景，美化课堂，更重要的是可以节省教学资源，节约教学准备时间、教学指导的时间，快捷，美观，高效，何乐而不为呢？在学习会写的字时，我除了范写，还抓住上下结构的“早”字，上中下结构的“亮”字，运用flash动画，向学生展示字型、笔画顺序、偏旁、结构等，化抽象为形象，化无声为有声，化动为静。突破了低年级学生学习汉字字型与表象不易统一的难点。教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境
4、）：教学过程学生活动资源及环境设计意图一、复习字词，导入课文（学习时间：5分钟）（一）检查上一节课生字的掌握情况1导语：亲爱的同学们，上节课我们初步学习了月亮的心愿，大家认识了14个生字宝宝。下面老师要检查一下大家还认得它们吗？2组织学生利用生字卡片开火车进行读生字、组词、活动。3组织小组竞赛猜字谜4奖励表现好的小组一颗星星（二）导入课文具体内容的学习1出示课件展示课题月亮的心愿2导语：在一个很深很深的夜晚，星星眨着眼睛，月亮移动轻轻的脚步，来到小女孩的窗前：一个小女孩睡得香香的，甜甜的；另一个小女孩却没有安静入睡，因为她担心妈妈，生病的妈妈，她要陪着亲爱的妈妈，她要照顾亲爱的妈妈。睁开眼睛，
5、你看到了什么？窗外，月亮姐姐也看到了，此时此刻，月亮姐姐会想些什么呢？听老师读课文。（一）参与开火车读生字、组词、造句活动。（二）小组竞赛猜字谜1幻灯出示生字，开火车读生字，组词。2生说字谜，大家猜。（三）学生闭眼，想象月亮的心愿ppt课件字谜竞赛幻灯片背景音乐月光狂乡曲比赛是学生特别喜欢的学习方式，而小组比赛更有利于培养学生的团结合作意识和竞争意识。另外这一个环节的活动还培养了学生倾听同学发言、与别人分享自己识记生字的良好习惯。教学过程学生活动资源及环境设计意图二、图文结合，读中悟情（学习时间：17 分钟）（一）初略感知，形成表象1老师范读 2点名读文，随机正音（二）品析全文，感受“心愿”1
6、发挥想象，学习课文12段 （1）老师出示第一幅画的课件（2）提问并引导学生思考：观察上面的图画，说说你看到了什么？如果你现在来到这个小女孩的窗前，你的心愿是怎样的？为什么你会有这样的心愿呢？月亮姐姐此时的心愿是什么？课文第几段告诉了我们？（3）老师指导学生朗读课文1-2段2深入文本，学习课文39段（1）课件展示第二幅画。（2）课件展示思考的问题：快看看，这时月亮又来到了哪里？月亮姐姐看到了什么情景？（3）指导读第3段（4）课件展示课文第4-7段的内容 指导学生分角色读提问：听了珍珍与妈妈的对话你是怎么想的？ （5）月亮姐姐又是怎么想的呢？ 指导朗读第8段3读中概括，学习课文第9段（1）出示月亮
7、的心愿的两段话，比较，质疑。同学们默读“月亮的心愿”，你有什么问题吗？ （结合学生发言板书）预设：月亮姐姐开始的心愿是希望有个好天气，后来又希望明天下雨，月亮姐姐为什么要改变心愿呢？她最终的心愿到底是什么？（2）小组合作探究课件展示课文第9段的内容月亮的最终心愿【全班朗读课文最后一段】 “两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”（一）初略感知，形成表象1学生听老师范读2学生读文（二）品析全文，感受“心愿”1发挥想象，学习课文12段（1）学生结合课文第1段内容看图说话（2）学生充分发挥想象，和同桌交流自己的心愿，并自由发言（3）全班齐读对应的内容课文第2段2深入文本
8、，学习课文38段（1）学生自由读（2）学生自由发言（3）学生分角色读3读中概括，学习课文第9段（1）学生合作探究（2）朗读第6自然段（三）归纳小结，体会深意学生自由发言月亮的心愿ppt课件月亮心愿的图片通过对不同的画进行观察、对比、复述、概括，培养学生的观察能力、比较能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的朗读水平。教学过程学生活动资源及环境设计意图三、排演课本剧，体验文本情感（学习时间：10 分钟）(一) 讨论课本剧的排演要求(二) 老师组织排演并巡视指导(三) 学生展演(四) 评价并小结表演(五) 引导学生对剧中人物说一句话(六) 奖励表现好的小组和学生(七) 指导学生联系自己的生活实际，
9、讲述自己对待父母的故事。(八) 师小结（一）小组 合作分角色排演课本剧（二）课本剧展演（三）对本组和其他组的表演进行评价（四）对剧本的人物说一句话月亮的心愿ppt课件课本剧所需要的人物造型头饰脸盆、毛巾热爱尊敬父母让学生扮演角色走进文本，充分感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程学生活动资源及环境设计意图四、再现生字，指导书写（学习时间：6 分钟）（一） 静态观察读生字教师出示生字带领全班读，然后引导学生独自观察田字格中的字。（二） 动态观察看示范教师在黑板的田字格里示范书写，引导学生观察书写的笔顺和字的间架结构（三） 体验观察临写师巡，歌谣提示：小肩膀，平又平；小脑袋，正又正；小腰杆，直又直。谁坐
10、得好，字就写得好。（四）对比观察赏字1自品作品指导学生品味字的笔画美。2评比展示组织学生自赏圈出好字，然后小组欣赏、全班欣赏，用幻灯机投影小组推选出来的好作品，最后组织学生评出“小小书法家。”(一) 静态观察读生字学生独自观察田字格中的字，看清字形，并说出自己的发现。(二) 动态观察看示范学生观察老师书写的笔顺和字的间架结构(三) 体验观察临写(四) 对比观察赏字1自品作品写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较。2评比展示自赏圈出好字，然后和小组以及全班同学共赏生字书写课件，以flash动画展示生字的书写，flash生字游戏幻灯投影机实物投影仪背景音乐初雪有层次、有目的地让学生观察字、写字，
11、有利于培养学生良好的写字习惯、提高学生写好字的能力。五、布置作业，拓展练习（学习时间：2分钟）老师布置课外拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？学生自主完成作业月亮的心愿ppt课件两个小女孩走在郊游的路上的图片轻快的音乐拓展练习进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：资源名称资源应用思路资源的收集与制作课文插图两幅1、小女孩熟睡，月亮姐姐微笑的图片：2、妈妈生病，月亮姐姐难过的图片展示课文中月亮姐姐不同的表情，让学生进行观察、对比、复述、概括，体验文本中流露出来的浓浓的爱。同时也培养学生的观察能力、比较能力、想象能力和语言
12、表达能力。资源来源于人教论坛语文新课标小学语文资源库和中国语文教学网，网址如下：人教论坛：http:/ 2003，平面设计软件CorelDRAW 10，图片处理软件Photoshop以及动画制作软件flash等。flash动画生字课件flash动画展示生字的书写过程可以化抽象为形象，化无声为有声，化动为静。突破了低年级学生学习汉字字型与表象不易统一的难点。资源来源于人教论坛语文新课标小学语文资源库和中国语文教学网 生字学习游戏课件，如猜字谜、开火车等游戏课件通过开火车、猜谜语等动画生字学习游戏，变枯燥的生字学习为生动有趣的玩游戏，让孩子在玩玩乐乐中学习了生字，发现了识字的规律。通过PowerP
13、oint 2003，平面设计软件CorelDRAW 10，图片处理软件Photoshop以及动画制作软件flash等软件自行设计的生字学习游戏。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：评价工具评价内容如何评价评价目的形成性评价知识与能力的评价（即语文学习能力和习惯的评价）采用小组合作讨论，师生、生生交流评价活动。在学生的学习能力方面，重点从兴趣、思维、探索、个性、协作、习惯几方面进行评价。如我在教学第一部分“复习字词，导入课文”中，我设计了各种小竞赛，如利用生字卡片开火车进行读生字、组词、造句活动；小组竞赛猜字谜活动等活动，在活动过程中，对于表现好的同学奖
14、励小组一颗星星等激励性评价。这样既激发起孩子们强烈的学习兴趣，又增强了自信心。通过采用做游戏等激励性评价，教师可以了解某一阶段内学生的知识水平，从而改善自己的教学，调整自己的教学行为，有利于更好地提高教学质量。过程与方法的评价（既语文学习过程的评价） 对于学习过程与方法的评价，则从三个维度的目标进行评价。首先看知识增长了吗？应该达到的知识目标（包括知识技能、语言积累与语感培养）达到了吗？学会了吗？再看能力目标，学生的思维能力和某方面的语文能力能力得到增强了吗？得到发展了吗？情感方面，看学生的健康人格和审美情趣得到培养了吗？某方面的情感增强了吗？人文素养提升了吗？学习兴趣提高了吗？爱学了吗？如我
15、在教学第二部分“图文结合，读中悟情”中，我通过不同形式的朗读，如录音范读、学生自由读、点名读、全班齐读、和录音机比读等朗读方式，让孩子们边读边悟，在对比评价中找到差距，在对比评价中培养自信心。小学低年级儿童机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，所以教师教学应千方百计运用积极的评价方式激励学生的兴趣。评价工具评价内容如何评价评价目的形成性评价价情感态度价值观方面的评价（即语文学习动力的评价）在课堂上，教师要善于观察每一个学生，关注他们的一举一动，领会他们的心声。对那些课堂上表现积极踊跃的同学要及时表扬鼓励。如我在教学第三部分“排演课本剧，渗透教育”中，我设计了“评价表演”环节
16、，让孩子们以学习小组为单位排演课本剧月亮的心愿，其他孩子观看后对刚才两个小组同学的表演，谈谈自己的感受，说说哪些地方值得你学习，请你夸夸他；看看哪些地方还可以做得更好，请你帮帮他等环节.让孩子们进行自评，互评，然后由老师小结。活动过程中对表现好的小组奖励一颗星星作为鼓励的评价。在这个环节中，我通过生生自评，小组互评和教师总评相结合的方式，根据学生的自主创作能力，在小组协作过程中做出的表现，评出了“最佳表演奖”和“最佳创意奖”。 由于“评价表演” 的环节设计灵活多样，评价标准和评价方式不拘一格。因此，吸引了孩子们主动参与评价，让孩子们既认识了自己，也认识了他人。增强了他们的自信心和班级的凝聚力，受到孩子们的欢迎。“情感态度价值观”方面的评价，可以让教师关注学生学习的积极性和主动性，学生的自信心，对学习的兴趣等方面。总结性评价知识掌握情况的评价采取“淡化期末考试、强化平时、注重过程”的方式，将过程性成长记录评价、阶段形成性评价和学期总结性评价相结合进行综合评价。在反复的操练中完成学生自我意识的培养、自评能力、自控能力的形成。从而促使学生真正提高达到教学评价的至高目标。11