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1、小学低段数学有效听课策略的研究课题第三阶段总结开展小学生有效听课策略的研究这一课题以来，我感受颇深。为让学生慢慢地在四十分钟内有效听课，我主要从以下两方面进 行指导：一、明确听课目的，关注课堂内容小学生的一大特征就是表现欲望强，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的。我在数学教学过程中，发现学生的注意力大多集中在：谁在说，怎么说的，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流的质量。因此，我开始引导学生保持良好的心态。一是要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。二是不随便给予否定，即使持有不同的关或理解，也要以“我认为”，“我想补充”等方式参与交流，学生
2、即学 会了倾听，又保持了理解的心态，效果较好。二、营造良好的课堂气氛课堂气氛融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程及教学效果产生积极或者消极的影响。为此，师生双方都要努力创造一个既有利于教师精彩讲课，又有利于学生认真听课的课堂气氛。教师在教学中要精神饱满，情绪高昂，全身心投入。备课要认真、充分，上课要风趣、严谨，以自己的语言、行动影响学生，感染学生。在教学方法上，要灵活多变，尽量选择一些符合学生心理特点的方法。在教学手段上，要合理利用实物、图片、多媒体等辅助手段进行教学。 在课堂教学中，学生是课堂的主体，是听课者，学生要紧跟老师的思路，开动脑筋，充分理解老师的每一句话、每个动作、每个手势、甚至每一个表情。老师提问时积极举手发言，不要怕说错，学语言就要多听多说，才会事半功倍。建立师生关系，调控课堂气氛教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，用我的真心换得了学生对我的诚意。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，课堂气氛既严肃又轻松，学生们都有了较大的进步，不少学生能积极思考，踊跃发言。原来常常说小声话的几位同学，现在也改变了许多。只有一两位同学，还是喜 欢往后转，跟后桌的同学说话，还得个别加强教育。