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1、教师德育内容德育在我国是一个非常特殊的称谓，在此之前一般称之为思想 道德教育。道德这一概念在我国的历史就比较长久，从社会早期就有 相关的提法，道德一词在我国最初是两个字分别是 “道 ”和 “德”，这二 字最早何用初见于老子的道德经中，老子说： “道生之，德畜之， 物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫 之命而常自然。”这里的道和德其实还是分用的有着各自的含义，“道” 是指蕴含着自然道理的真理， “德”着重偏向于人，指的是人的品行和 德性。在当时道与德是两个概念，并无道德一词。 “道德”二字连用始 于荀子劝学篇： “故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极 ”。无论 从哪个时期开
2、始算起，道德在我国历史上至少有两千多年的历史。在 我国的古代，道德主要是指人的道德品质和人的德行。随着后来马克 思主义传入我国已经新国的成立道德的包含的内容不断的增加，最后 在我国一些教育家的努力下，结合我国当代的国情，将思想道德等范 围包含在一起组成了德育这一概念。现在的德育包含的内容有政治、思想、道德、民主与法制。在 新时期主要是添加了政治素质和法制素质。政治素质主要包括我们常 说的政治立场、观点、态度、信念等要素。法制素质主要是指我国现 阶段对学生进行的社会主义法制观点教育，包括社会主义民主、社会 主义法制的纪律的教育。另外两个组成部分思想素质和道德素质比较 接近我们常说的道德这一概念。
3、在我国现阶段对于德育包含的内容也 有人持有不同的观点，例如我国华东师范大学的黄向阳先生他就认为1德育主要就是指向道德教育。无论德育内容包含的类型的多少，从德 育自身来看它所起到的作用一般是保持一致的。了解德育的功能和作用首先我们要对德育进行区分。德育分为 两类，一类是广义的德育是泛指所有有目的有计划地对社会成员在政 治、思想和道德方面施加影响的活动。按照空间对此划分，可以分为 社会德育、学校德育、社区德育以及家庭德育。而狭义的德育则主要 是指学校德育，是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思 想品德形成的规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响将 社会的思想的规范转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。一 般来说德育的功能或者作用，分为政治功能、经济功能、文化功能、 社会性功能、自然性功能和享用性功能。德育的这些功能遍布我们个 人、社会和国家的各个层面，对于社会的发展具有不可忽视的重要作 用。2