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1、6* 骑鹅旅行记（节选）教学目标1. 学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。2. 默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。3. 通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品 的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。教学重难点通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的 兴趣。教学准备准备资料：课外阅读骑鹅旅行记，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。教学课时 1 课时教学过程板块一 谈话导入，激发兴趣（1 分钟）1. 谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫骑鹅旅行记，当你们第一次听到这个书名 时，你们会
2、想些什么呢？2. 学生自由发言。（课件出示：作者简介）课件出示:骑鹅旅行记这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙,她于 1909 年获得了诺贝尔文 学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接 触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查 各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。3.板书示标。（2 分钟）这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。二.第一次“先学后教”： 比正确朗读课文自学指导一 (8 分钟）1. 请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。2. 边读边思考：（1） 这篇课文作者围绕小男孩尼尔
3、斯讲了一件什么事？（2） 角色预览， 出示图片。（课件出示课本第 26 页插图）3. 故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽 皮）4. 尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子 上的补丁都和过去一模一样）5. 什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的 孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。6. 小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？7. 全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌交流能提高学
4、 生合作学习的能力。学生通过读文，概括文本内容，认识主要人物，并理清文章 写作思路，把握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。第二次“先学后教 ”：比精读课文，领悟表达自学指导二 (5 分钟后回答）1.交流探讨。（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了） （2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？ （变大了）（3） 除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）（4） 能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些 变大的伙伴吧。2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是
5、什么样的呢？预设 1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）预设 2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他）预设 3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）预设 4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小 的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。【设计意图】通过理清文章脉络，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，让 学生了解文章的大意，便于抓住重点展开分析。角色的采访走进了人物的情感世 界，灵性的回答丰富了学生的精神世界，为学生的发展打下了基础。第三次“先学后教 ”：引导点拨，拓展思路
6、自学指导三 （6 分钟后回答)1. 展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么 呢？2. 交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。4.拓展读整本书：教材上的课文只是骑鹅旅行记这本书中的一个小故事。整本书中像这 样的小故事还有许多。书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。 5. 巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇骑 鹅旅行记的故事梗概。当堂训练 ：1.课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去 了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？2.课后练习板书设计教学反思1.
7、课前预习，提供学习助力。做好课前预习，提前准备好整本书骑鹅旅行记，在老师的积极引导下，学生都在读这本 书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。2.重点词句，感悟人物形象。在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读， 通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行 语言表达能力的训练。3.结合文本，从课内到课外。指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学 生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解， 也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。